地理模型制作在初中地理教學(xué)中的探索和思考

陳盛英

（廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)心圩中學(xué)，廣西 南寧 530003）

初中地理教學(xué)中融入地理模型制作，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、深化地理知識(shí)，并提高綜合能力。但現(xiàn)階段的地理教學(xué)工作在開(kāi)展時(shí)，地理模型制作活動(dòng)存在一定的不足。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)地理教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，還需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)整地理教學(xué)模式和內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，適當(dāng)融入地理模型制作，構(gòu)建完善的地理教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)提高。

一、地理模型制作在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）重視程度不高

地理課程在許多學(xué)校和學(xué)生心目當(dāng)中不被重視，“副科”思想扎根嚴(yán)重。第一，部分學(xué)校甚至未開(kāi)設(shè)、開(kāi)足地理課程。即使開(kāi)設(shè)地理課程，但有時(shí)教學(xué)時(shí)間也容易被其他中考科目擠占。由于課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容又多，地理教師為完成教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法擠出時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐類的地理模型制作活動(dòng)。第二，部分教師意識(shí)觀念淡薄，不重視模型制作對(duì)激發(fā)學(xué)生地理興趣和培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的作用，平時(shí)自身也不主動(dòng)學(xué)習(xí)地理模型制作知識(shí)和技術(shù)。很多老師在地理課堂教學(xué)時(shí)往往只重地理知識(shí)傳授，而輕地理繪圖、制作類的實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)上，許多老師盡管注重采用先進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)，但忽視了傳統(tǒng)的地理模型的作用，輕視了地理制作模型對(duì)理解地理知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐綜合能力影響。第三，相關(guān)教育主管部門(mén)沒(méi)有重視組織開(kāi)展地理模型制作的教師培訓(xùn)、觀摩活動(dòng)，教師沒(méi)有更好機(jī)會(huì)和平臺(tái)進(jìn)一步了解地理模型制作知識(shí)，地理模型創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、制作知識(shí)技能欠缺。

（二）制作模型知識(shí)技能欠缺

地理模型制作在開(kāi)展中存在教師和學(xué)生制作模型知識(shí)、技能欠缺的問(wèn)題。第一，部分教師在模型制作時(shí)，僅按照教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但實(shí)際初中地理模型制作工作中制作作品單一，僅限地球儀、等高線等，方法單一，工藝落后，水平整體不高等問(wèn)題。第二，部分教師不夠了解地理模型制作方法，無(wú)法將較為科學(xué)、先進(jìn)的制作技術(shù)、材料和地理模型制作融合，因此就無(wú)法有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理模型制作活動(dòng)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高學(xué)生地理綜合實(shí)踐能力，還需要教師積極進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，在備課的過(guò)程挖掘教材，適當(dāng)融入地理模型制作，并從各個(gè)途徑積極學(xué)習(xí)地理模型制作。

二、地理模型制作在初中地理教學(xué)中的開(kāi)展策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

制作地理模型既需要運(yùn)用所需的地理知識(shí)，還要運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)才能進(jìn)行模型創(chuàng)作設(shè)計(jì)，收集和整理資料，然后才能構(gòu)建、制作、優(yōu)化模型。這一過(guò)程不僅使課堂所學(xué)的地理知識(shí)得以再次理解、掌握、深化，還使學(xué)生收集和整理信息能力、團(tuán)隊(duì)合作、交際等能力得到鍛煉和提高。因此初中地理教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識(shí)地理模型制作意義，在教學(xué)中適當(dāng)融入地理模型制作，發(fā)揮出地理模型制作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。第一，教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)地理模型制作知識(shí)和方法。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)開(kāi)展地理模型制作教學(xué)。定期開(kāi)展教研活動(dòng)，在備課、教研過(guò)程中，集思廣益，共同討論地理模型構(gòu)建及其制作、開(kāi)展方法。第三，教育主管部門(mén)可以聘請(qǐng)地理模型制作專家，深入到初中地理課堂，結(jié)合學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、教師的具體教學(xué)，對(duì)廣大教師進(jìn)行模型制作培訓(xùn)，使培訓(xùn)內(nèi)容與教材內(nèi)容、教師需求、學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合，從而保障培訓(xùn)具有高效性，真正能夠?yàn)閷W(xué)校教師開(kāi)展地理模型制作奠定良好基礎(chǔ)，保障地理模型制作活動(dòng)有效開(kāi)展。也可以組織教師到教具模型公司、建筑模型制作公司等參觀學(xué)習(xí)模型制作。

（二）鉆研教材，構(gòu)建地理模型作品

初中地理教材并不是每一章節(jié)內(nèi)容都適合開(kāi)展模型制作活動(dòng)，因此教師需要鉆研教材，挖掘課本哪些內(nèi)容適合開(kāi)展模型制作，自己預(yù)先構(gòu)建地理模型作品并制定制作步驟、方法等。這樣后續(xù)才能有效組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展模型制作。但在這一過(guò)程中，工作有一定難度，為了提高構(gòu)建地理模型作品的科學(xué)性、實(shí)用性、高效性，教師可以共同討論，出謀劃策，分工合作，把構(gòu)建、制作地理模型作品分配給地理組各個(gè)老師，從而提高地理模型作品構(gòu)建、制作效率和質(zhì)量。

（三）有條不紊逐級(jí)開(kāi)展地理模型制作活動(dòng)。

1.確定主題，收集整理材料。確定地理模型制作主題后，教師就模型主題收集相關(guān)的文字、圖片、視頻等材料，明確地理模型制作目標(biāo)、制作方法步驟。為有效指導(dǎo)學(xué)生，教師可以自己先動(dòng)手制作，從而更好了解制作過(guò)程中可能出現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決方案。

2.召開(kāi)培訓(xùn)，跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生模型制作各個(gè)階段。模型制作對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，對(duì)于地理模型制作更是鮮為人知。在培訓(xùn)的時(shí)候，教師可以展示部分地理模型作品圖片、實(shí)物、制作視頻，讓學(xué)生對(duì)地理模型制作有初步、整體認(rèn)識(shí)。然后教師可以從簡(jiǎn)單地形模型制作入手，教會(huì)學(xué)生使用不同材質(zhì)材料制作山體、水體、綠植，激發(fā)學(xué)生制作模型興趣。如山體可以將泡沫大致削成山型，再營(yíng)造出山谷，山脊、鞍部等部位。也可將衛(wèi)生紙、廢舊報(bào)紙撕成碎片，配以適量水粉顏料、白乳膠等揉捏成山體。還可用濕沙堆成山型，塑出需要山體紋路，然后在逐層涂上水泥漿水晾干。成形后可繼續(xù)再用水粉或丙烯等給山體著色，最后用草粉、樹(shù)粉、模型樹(shù)加以襯托修飾即可。水體可以用水粉、丙烯、水景膏、仿真水、膠棒等繪制塑造。

3.將模型制作與地理學(xué)科融合，指導(dǎo)學(xué)生制作地理模型。學(xué)生通過(guò)對(duì)山體、水體、綠植制作學(xué)習(xí)，對(duì)模型制作有了初步認(rèn)識(shí)，也掌握了一些制作方法。這樣再結(jié)合地理知識(shí)，制作等高線、地形、地貌等模型時(shí)也會(huì)變得簡(jiǎn)單輕松。學(xué)生在制作過(guò)程中不僅地理知識(shí)得以鞏固，實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，地理模型制作對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高地理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生地理綜合素養(yǎng)有重要作用。初中地理教師也要重視學(xué)生地理實(shí)踐能力培養(yǎng)，適當(dāng)開(kāi)展地理模型制作活動(dòng)，做好初中和高中在地理模型制作銜接，為學(xué)生終身發(fā)展添磚加瓦。