探究小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育的意義

黃燕

（綏陽縣實驗小學(xué)，貴州 遵義 563300）

小學(xué)生不僅是未來社會建設(shè)的主力軍，還是促進(jìn)社會主義和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的主動動力，所以小學(xué)生的價值觀、核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)等都直接影響我國社會發(fā)展，這使得加強(qiáng)素質(zhì)教育成為了各學(xué)科尤其是小學(xué)語文教學(xué)主要任務(wù)。而勞動教育的滲透不僅能夠豐富化和趣味化小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，并強(qiáng)化學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)及勞動觀，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)得到提升，最終促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步及發(fā)展，為社會主義發(fā)展培養(yǎng)綜合型和素質(zhì)型人才，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動教育是非常必要和重要的，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。

一、將勞動教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

（一）能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要及小學(xué)教育改革目標(biāo)

隨著社會的不斷進(jìn)步及發(fā)展，各大領(lǐng)域?qū)C合型、應(yīng)用型及素質(zhì)型人才需求越來越大，而勞動教育則是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)的重要途徑，故與社會發(fā)展需要相適應(yīng)。另外，在新課改下人們對素質(zhì)教育的要求越來越高，所以在各小學(xué)學(xué)科尤其是小學(xué)語文教學(xué)中都將素質(zhì)教育作為主要教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，而勞動教育則是實現(xiàn)高效素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此與小學(xué)教育改革目標(biāo)相符。

（二）能夠促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過高效的勞動教育不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有效性，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的生存和生活基本素質(zhì)與能力，更在很大程度上磨練了小學(xué)生的意志、激發(fā)了勞動興趣，進(jìn)而提升學(xué)生綜合實踐能力、綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)，使得學(xué)生逐漸樹立正確的三觀，最終健全人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）能夠營造全民熱愛勞動的環(huán)境

勞動教育的滲透能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成“在學(xué)習(xí)中勞動和在勞動中學(xué)習(xí)”的良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生的文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)及勞動素養(yǎng)等同時得到提升。如果將學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)合，還能夠營造出良好的勞動氛圍，讓學(xué)生及其家長等都喜歡上勞動，并積極參與各種勞動活動中，促進(jìn)社會和諧健康發(fā)展。

二、將勞動教育有效滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的措施及方法

（一）老師要積極轉(zhuǎn)變和更新教育觀念

首先，小學(xué)語文老師要提高對勞動教育的重視度，并基于新課改要求及小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展需要等制定和完善相應(yīng)的勞動教育體制、制度及機(jī)制等，以保證勞動教育能夠被有效貫徹和落實到具體的小學(xué)語文教學(xué)中；其次，小學(xué)語文老師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將勞動教育作為小學(xué)語文教學(xué)主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際制定針對性勞動教育方案，以保證勞動教育的有效性；最后，要堅持“學(xué)生主體性”原則，即老師要重新認(rèn)識和定位自己的角色，要以支持者和引導(dǎo)者的身份去開展勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動內(nèi)涵和重視勞動價值，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)勞動知識和參與各種勞動實踐活動，最終提高學(xué)生的勞動意識及生存能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展和健康成長。

（二）整合勞動教育與語文教材內(nèi)容，豐富勞動教育內(nèi)涵

必須結(jié)合學(xué)生實際及語文教學(xué)實際需要制定勞動教育任務(wù)和目標(biāo)，并在該基礎(chǔ)上收集相關(guān)的勞動教育資源，然后利用多媒體等整合成有趣的PPT課件和微課課件，以構(gòu)建情景課堂，讓學(xué)生身臨其境地感受勞動的價值，從而提高學(xué)生勞動積極性，促使學(xué)生積極參與到勞動實踐活動中。例如，在教學(xué)《金色的草地》時，老師可以先收集關(guān)于該課文的相關(guān)圖像及視頻，諸如一片金色的小麥田野圖像及視頻等，讓學(xué)生感受到課文所構(gòu)想出來的大豐收情景；接著還可以播放獲取大豐收前老百姓的辛苦勞作，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值；最后可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》《雷鋒叔叔，你在哪里》等課文，因為這些課文中的主人公都具備很強(qiáng)的勞動精神及奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)及精神素養(yǎng)，促使學(xué)生喜歡上勞動。

（三）增加實踐活動，創(chuàng)造更多勞動機(jī)會

除了在課堂上列舉各種生活勞動案例以外，還需要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去挖掘勞動價值，讓學(xué)生了解到勞動的重要性，如有的學(xué)生會挖掘到“父母做家務(wù)”的勞動價值、公交車司機(jī)開車的勞動價值及環(huán)保人員的勞動價值，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、勞動觀及世界觀。還可以通過開展各種實踐活動來為學(xué)生制造更多勞動機(jī)會，如組織學(xué)生參加校園大掃除、組團(tuán)撿大街上的垃圾及組團(tuán)看望養(yǎng)老院老人等，這些實踐活動不僅強(qiáng)化了學(xué)生的勞動意識，還強(qiáng)化了學(xué)生的道德素養(yǎng)及思想品質(zhì)，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

此外，老師還可以以“勞動”為主題，要求學(xué)生寫作文，在寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，并挖掘生活素材，以寫出情感豐富和能夠體現(xiàn)勞動價值的高水平作文。此時，有的學(xué)生就會聯(lián)想到日常生活中父母干家務(wù)、朋友幫助搬家、爺爺奶奶澆花和種菜等場景，然后將這些場景轉(zhuǎn)變?yōu)槿の渡鷦拥男」适?，并融入到作文寫作中，不僅豐富了作文內(nèi)容及情感，還在潛移默化過程中強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識及勞動能力，并提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，勞動教育的滲透對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升及教學(xué)發(fā)展來說都起到了不可代替的積極作用，更是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，所以勞動教育不僅引來小學(xué)語文老師們的重視，還引來了學(xué)生家長及社會各方人士的關(guān)注，故必須將之有效滲透到小學(xué)語文教學(xué)中。因此，上文基于對勞動教育及其重要性的了解，從轉(zhuǎn)變教育理念、整合教學(xué)內(nèi)容及增加實踐活動等方面分析了具體的措施及方法。