如何增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)剪紙課堂趣味性

張冬雪

（江蘇省宿遷市宿豫區(qū)來(lái)龍中心小學(xué)，江蘇 宿遷 223851）

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美育受到的重視度越來(lái)越高，在小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中的比重也越來(lái)越大。剪紙課是美術(shù)課的重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力具有很大的幫助。受到應(yīng)試化教育的影響，剪紙課教學(xué)的普及率并不是很高，在教學(xué)中采用的模式一般為教師演示剪紙的過(guò)程，學(xué)生模仿、教師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)以教師為主，學(xué)生為輔，存在大量的填鴨式內(nèi)容，學(xué)生積極性不高。興趣是學(xué)生從事一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，在剪紙課教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)地參與到課堂討論中，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。本文將系統(tǒng)闡述增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)剪紙課堂趣味性的方法，希望對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供幫助。

一、情境導(dǎo)入剪紙課，集中學(xué)生的課堂注意力

情境導(dǎo)入是一種良好的課堂教學(xué)模式，可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題、角色扮演或者游戲等讓學(xué)生提高課堂注意力，發(fā)展他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。在情境導(dǎo)入教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，將剪紙課堂充分交給學(xué)生，在有趣的自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的積極性。比如在教學(xué)蘇少版三年級(jí)上《剪紙一》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索剪紙小竅門(mén)，運(yùn)用折、剪、刻等技法進(jìn)行表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力；教學(xué)難點(diǎn)則是如何讓學(xué)生在剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和剪刻時(shí)注意線線相連、面面相連。為了提高學(xué)生的課堂興趣，在正課之前，我首先利用多媒體形象的導(dǎo)入南京剪紙作品，以一種視頻的形式呈現(xiàn)“同學(xué)們，每逢中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)要到來(lái)的時(shí)候，家家張燈結(jié)彩，十分熱鬧，你們看他們?cè)诟墒裁?？”話題，讓學(xué)生通過(guò)討論了解南京剪紙的歷史。學(xué)生們往往對(duì)剪紙的用途理解不夠深刻，我將具體的種類(lèi)講授給了學(xué)生，比如貼在門(mén)上叫作門(mén)簽，用于喜慶的則是喜花，用于祭祀的是祭紙，然后出示南方剪紙和北方陜北的剪紙，比如象征吉祥的團(tuán)花，表達(dá)老百姓日常生活的風(fēng)俗剪紙，北京奧運(yùn)會(huì)福娃剪紙等。在一系列的情境展示活動(dòng)下，學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有了充分的了解，在之后學(xué)習(xí)“陰剪”和“陽(yáng)剪”中就能結(jié)合具體的剪紙作品要求進(jìn)行創(chuàng)作，從而提高其美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、小組合作探究，提高剪紙教學(xué)趣味性

小組合作探究學(xué)習(xí)，改變了之前的學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)方式，可以發(fā)展他們的個(gè)性化和創(chuàng)新思維，提高其剪紙的創(chuàng)造力。在小組合作探究中，教師要充分分析學(xué)生的剪紙學(xué)情，做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)，將多元化的剪紙教學(xué)用于課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。比如在教學(xué)《二方連續(xù)紋樣剪紙》中，教師可以準(zhǔn)備各種規(guī)格的白紙和彩色紙、剪刀和膠水，每個(gè)學(xué)生三張長(zhǎng)方形白紙和彩紙，在教學(xué)中，先演示各種簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)紋樣，先剪出一條橫的二方連續(xù)，再剪出一條豎的二方紋樣，在講解的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)不要將連續(xù)的地方剪斷，展開(kāi)既成，讓學(xué)生形成正確的剪紙技巧。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新力，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)花樣，比如動(dòng)物紋樣、植物紋樣、人物紋樣中，讓他們發(fā)揮自己的想象力，大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)。在最后的作業(yè)中，教師可以安排分組競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分成三個(gè)小組，組員合作設(shè)計(jì)一個(gè)唯美的紋樣，按照教師的剪紙方法進(jìn)行創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)在這樣的活動(dòng)下，每個(gè)學(xué)生都能全神貫注，課堂討論特別激烈，他們都能合理的發(fā)表自己的看法，最終每個(gè)小組都高效地完成了一副高質(zhì)量剪紙作品。我將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示在黑板上、教室窗戶(hù)以及門(mén)上，讓學(xué)生進(jìn)入教室第一眼就能看到自己的作品，營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，趣味性十足。

三、開(kāi)展課下剪紙綜合活動(dòng)，提高美育價(jià)值

美術(shù)的素材來(lái)源于實(shí)踐，最終也要服務(wù)于實(shí)踐中，教師除了要挖掘美術(shù)課本上的剪紙素材外，也要適當(dāng)擴(kuò)充剪紙教學(xué)范圍，提高學(xué)生接受知識(shí)的渠道，進(jìn)而提高其美育。綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生都喜歡的方式，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走出教室和校園，深入大自然中觀察豐富多彩的世界，增強(qiáng)自己的創(chuàng)作靈感。此外，學(xué)校也可以通過(guò)組織一些生動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，比如剪紙大賽、繪畫(huà)大賽等，讓學(xué)生通過(guò)比賽，真正的提高自己的剪紙水平，同時(shí)在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，從而在今后的剪紙學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，綜合提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。教師也要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，摒除之前的“唯成績(jī)論”思想，從多方面實(shí)施美育評(píng)價(jià)，比如剪紙過(guò)程中的創(chuàng)新思想、合作探究能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，將賞識(shí)性教育貫穿在剪紙課堂的全過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性和潛能，使其在藝術(shù)的創(chuàng)造道路上能夠越走越遠(yuǎn)，滿(mǎn)足素質(zhì)教育和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，剪紙藝術(shù)屬于我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在美術(shù)教學(xué)中融入剪紙有助于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)文化有徹底的認(rèn)識(shí)。受到傳統(tǒng)美育教育的影響，美術(shù)剪紙教學(xué)的模式還較為傳統(tǒng)，臨摹式的教學(xué)思路限制了學(xué)生的想象力。下一步，在剪紙教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中融入情境教學(xué)、小組合作探究教學(xué)等，提高學(xué)生對(duì)剪紙的興趣愛(ài)好，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。