鐘慧瓊

（江西省贛州市贛縣茅店中心小學(xué)，江西 贛州 341100）

語(yǔ)文是一門(mén)人文性較強(qiáng)的課程，除了要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握豐富的知識(shí)外，還要讓學(xué)生明確做人的道理，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。興趣是實(shí)現(xiàn)這一切的重要前提。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師必須要明確課堂導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的積極作用，要根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生的喜好，選擇最佳的課堂導(dǎo)入方式，提升課堂教學(xué)的活力、魅力及質(zhì)量。

一、新課改下小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入的原則

新課導(dǎo)入對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響極大，所以老師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入方法時(shí)，必須要堅(jiān)持一定的原則。下面將對(duì)幾個(gè)原則進(jìn)行分析。

第一，針對(duì)性。新課導(dǎo)入的目的是為了拉近學(xué)生與新課內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生才可以對(duì)課文有深層次的理解，保障教學(xué)的效果。因此，老師所選擇的導(dǎo)入方法，必須要與課文的主要內(nèi)容及情感相一致，這樣才不會(huì)出現(xiàn)為了導(dǎo)入而導(dǎo)入的情況。第二，新穎性。小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)新奇事物十分感興趣，只有老師所采取的導(dǎo)入方法十分新穎，才可以充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè)于在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入主題內(nèi)容學(xué)習(xí)中，保證其導(dǎo)入的效果。第三，精簡(jiǎn)性原則。新課導(dǎo)入一般只占課堂時(shí)間的3-5分鐘，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，必須要堅(jiān)持精簡(jiǎn)的原則，這樣才可以避免過(guò)于復(fù)雜、繁瑣導(dǎo)入情況的出現(xiàn)，發(fā)揮課堂導(dǎo)入的積極作用。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入的方法

（一）介紹背景導(dǎo)入法

介紹背景導(dǎo)入法的情感渲染性較強(qiáng)，但此種導(dǎo)入法通常只適用于那些年代比較久遠(yuǎn)的文章，因?yàn)槟甏容^久遠(yuǎn)的文章，學(xué)生很難進(jìn)入到課文學(xué)習(xí)中，這將會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解及學(xué)習(xí)效果。所以，利用背景導(dǎo)入法，將會(huì)給學(xué)生提供置身其中了解作者創(chuàng)作意圖的機(jī)會(huì)，既能夠?qū)W(xué)生導(dǎo)入新課，又能夠簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》課文時(shí)，由于這篇課文的創(chuàng)作背景，正是中華還處于不振的情況下。學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)歷那個(gè)年代，對(duì)于周恩來(lái)先生在少年就提出的“為中華之崛起而讀書(shū)”觀點(diǎn)就沒(méi)有太大的感觸。此時(shí)，老師可以通過(guò)對(duì)課文創(chuàng)作的時(shí)代、社會(huì)局勢(shì)等，利用多媒體的方式對(duì)其進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣便可以給學(xué)生營(yíng)造一種置身其中的情境，能真正將之情感渲染作用發(fā)揮出來(lái)。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生便會(huì)對(duì)課文中故事發(fā)生的前因后果產(chǎn)生好奇感，從而主動(dòng)進(jìn)入閱讀課文及探究課文中，更好地理解課文內(nèi)容及情感。

（二）情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入是一種非常常用的方法，其運(yùn)用效果通常都比較理想。因此，老師需要根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境，將之導(dǎo)入作用發(fā)揮出來(lái)。比如在教學(xué)《草船借箭》課文時(shí)，老師可以設(shè)問(wèn)：你們之前有看過(guò)三國(guó)演義嗎？對(duì)草船借箭這個(gè)片段有什么印象？由于現(xiàn)在學(xué)生們都比較喜歡看電視劇，也會(huì)接觸過(guò)這個(gè)典故，所以學(xué)生們都回答有看過(guò)、有印象。緊接著老師繼續(xù)問(wèn)：將“借”換“取”“騙”？此問(wèn)題一提出，喚起了學(xué)生的好奇心，此時(shí)老師可以順勢(shì)告訴學(xué)生，如果要想找到答案，可以對(duì)課文一探究竟；在教學(xué)《田忌賽馬》課文時(shí)，老師可以將第一次賽馬和第二次賽馬的圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩次比賽的馬有什么不同？學(xué)生在觀看后并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么變化，這讓學(xué)生十分的疑惑，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)中；在教學(xué)《黃山奇石》這類(lèi)自然風(fēng)景類(lèi)的文章時(shí)，老師可以利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，并播放與之相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，提高導(dǎo)入的效果。

（三）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法

小學(xué)語(yǔ)文教材中有很大一部分課文的標(biāo)題，就對(duì)課文的主題進(jìn)行了體現(xiàn)，針對(duì)這類(lèi)課文，老師可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入方法，但對(duì)其運(yùn)用的過(guò)程中，老師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)必須要體現(xiàn)出精短、精彩的特點(diǎn)，這樣才可以直奔主題，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。所以，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入方法，是一種讓學(xué)生帶著結(jié)論閱讀文章的方法，非常節(jié)省時(shí)間，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，更能保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。比如針對(duì)《我不能失信》《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》《美麗的小興安嶺》《掌聲》《觀潮》《精衛(wèi)填海》等這類(lèi)課文，在看到題目的第一時(shí)間就可以知道課文的主題內(nèi)容，非常適合對(duì)這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入方法的運(yùn)用。

總結(jié)

綜上所述，新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，新課導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要性也更加凸顯出來(lái)。因此，老師必須要對(duì)新課導(dǎo)入的原則及方法進(jìn)行探索，并根據(jù)不同的課文采取不同的導(dǎo)入法，讓新課導(dǎo)入更加精彩，更加吸引人，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。