人性化管理模式在小學班級管理中的實踐探析

王勇

（重慶市墊江縣城北小學校，重慶 408300）

一、引言

在新課程改革快速落實的今天，小學班級管理工作被提上日程。這一工作的教育價值非常明顯，許多教學經(jīng)驗比較豐富的教師開始以人性化的管理為依據(jù)，站在學生的角度了解學生的真實需求。積極抓住小學教育階段中的教育重點以及難點，根據(jù)學生的成長軌跡，不斷加大對小學班級管理工作的投入及支持力度，保障人性化管理工作的順利落實。

二、人性化管理模式在小學班級管理工作中的價值

人性化管理模式在小學班級管理工作中的融入所取得的效果非常明顯，能夠進一步提升課堂管理的質(zhì)量及效率，彰顯班級管理工作對學生的重要育人價值。在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，小學班主任開始主動調(diào)整教育思路，其中人性化管理模式的有效引入既能夠改革傳統(tǒng)的班級管理模式，還可以培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，促進小學生的健康成長及發(fā)展。在班級管理工作中，班主任的重要性不言而喻，班主任需要始終堅持實事求是的原則，順應時代發(fā)展的需求，充分彰顯班級管理的關(guān)鍵性作用。管理科學的管理模式最為關(guān)鍵，人性化的管理也能夠更好地滿足教育教學改革的要求。班主任個人需要注重職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，主動學習科學文化知識，站在學生的角度關(guān)心學生、愛護學生、了解學生的真實想法。設(shè)身處地地為學生著想，通過人性化的管理模式來為學生的成長以及發(fā)展營造良好的外部空間和環(huán)境。

三、人性化管理模式在小學班級管理工作中的策略

綜合上文的簡單論述和分析可以發(fā)現(xiàn)，在小學班級文明工作中，人性化管理模式備受關(guān)注及好評。這一管理模式符合該階段班級管理工作創(chuàng)新的實質(zhì)要求，能夠更好地體現(xiàn)以人為本的教育理念。小學班主任需要注重細節(jié)要素的分析及解讀，了解小學班級管理工作的重點，進而實現(xiàn)針對性的突破性改進。

（一）關(guān)注管理思想的轉(zhuǎn)變

管理思想直接影響著自身的管理行為，這一點兒在小學班級管理工作中體現(xiàn)得比較明顯。為了促進人性化管理模式的有效落實，班主任需要積極轉(zhuǎn)變原有的管理思想及理念，結(jié)合新課程改革的推進要求，以現(xiàn)代化的班級管理理念為依據(jù)，將學生的發(fā)展放在首位，實現(xiàn)與學生以及學生家長之間的緊密交流以及聯(lián)系。新時期教育管理理論的學習以及踐行最為關(guān)鍵，教師需要主動將這些理論大膽的應用于不同的班級管理工作環(huán)節(jié)中，促進學生的進一步發(fā)展，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)個人角色的準確定位，學生是課堂活動中的主角，班級管理工作也需要以學生為對象。教師需要扮演好引導者和組織者的角色，主動為學生服務。加強師生和生生之間的聯(lián)系及互動，促進學生的全面成長及發(fā)展。教師需要留心注意學生的真實需求，給予學生更多的特殊關(guān)照，幫助學困生重拾學習的自信心，端正自身的學習態(tài)度。站在不同的角度深入分析各類問題，進而更好地實現(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展。

（二）加強師生互動及聯(lián)系

師生之間的緊密交流以及互動能夠更好地構(gòu)建師生和諧關(guān)系，促進雙方的共同成長，真正體現(xiàn)教學相長的重要作用。班主任需要加強與各科教師之間的互動，創(chuàng)建輕松活潑的班級環(huán)境，了解小學階段學生的成長和發(fā)展背景。很多小學生還沒有順利地適應新的學習環(huán)境，往往停留于幼兒園的學習和認知層面。個人的學習能力不足，同時出現(xiàn)了許多的偏差行為。教師則需要根據(jù)這一問題出現(xiàn)的實質(zhì)原因，讓小學生能夠意識到新環(huán)境學習的重要性，主動投入到不同的學習活動中。班級活動的開展以及班級環(huán)境的改造最為關(guān)鍵，教師需要堅持公平的教育教學原則，一視同仁，不能夠歧視任何一名學生，確保自己能夠為每一個學生提供公平的服務。師生之間的良性互動和交流要求教師主動調(diào)整自身的教育教學思路以及班級管理，充分利用課余時間深入學生的生活實際，了解學生的學習需求。分析學生在學習和社會實踐中所遇到的困難，獲取學生的信任，積極組織形式多樣的教育教學活動，鼓勵學生自由發(fā)揮，保障學生能夠獲得源源不斷的學習動力和收獲。

（三）積極踐行民主管理理念

班主任需要真心關(guān)心每一個學生，積極引進民主管理手段，始終堅持民主公平的原則和態(tài)度對待每一個學生。了解學生的學習需求，積極改革傳統(tǒng)的班級管理模式。在選拔班干部時，教師需要做到一碗水端平，采取無記名投票的形式給予學生公平的競爭機會，保障每一個學生都能夠為班級的管理建言獻策。有的學生非常積極，想為班級管理做出自身的貢獻。班主任則需要給予這一部分學生更多的關(guān)注，加強班主任的監(jiān)督以及管理，保障每一個學生都能夠承擔相應的責任，真正體現(xiàn)學生的主體價值觀。其中公平公正的原則非常關(guān)鍵，為了體現(xiàn)班級管理工作的民主性，班主任需要站在宏觀的角度，以發(fā)展的眼光看待學生，鼓勵學生主動表達個人的不同意見和看法。

（四）引導學生親身體驗

不管是在教學改革工作中還是在班級管理工作中，都離不開學生。教師需要正確評價學生的成長，給予學生更多親身體驗的機會，讓學生在親身體驗中實現(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展。學生主人翁意識的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，就是需要關(guān)注自身的角色互換，準確定位自身的角色。以公平公正的評價為依據(jù)，明確具體的班會主題，了解每一個學生的思想狀況，確保學生能夠樹立正確的學習態(tài)度。班級管理會出現(xiàn)許多問題，班主任還需要與學生共同面對，在雙向交流及互動的過程中了解學生的思想動態(tài)和真實想法，帶領(lǐng)全班同學主動參與不同的學習實踐活動。

結(jié)語

在小學班級管理工作中，人性化管理模式的落實非常關(guān)鍵，就是需要了解這一管理模式的踐行要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，加強與學生之間的互動。采取民主化的管理手段，正確評價和引導學生，確保學生能夠獲得更多的良性體驗。