小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字運用能力的具體方法

馬哲榮

（湖北省黃石市陽新縣黃顙口鎮(zhèn)鳳凰小學(xué)，湖北 黃石 435219）

一、小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字運用能力的意義

（一）小學(xué)生的吸收力

嬰孩時期是孩子最為干凈的時候，像一張白紙。但小學(xué)時期的孩童也最是純潔，因為剛好可以在孩童出現(xiàn)色彩的白紙上勾勒線條。這個時候的孩童剛剛對世界有了些許認知，教育的知識也會因為好奇心促使他們學(xué)習(xí)，并在這個過程中實踐獲得真知。小學(xué)教育正是利用了孩童思想意識的純潔空白。年少時期正是孩童記憶力最強之時，這個時候獲得的知識文化會給孩童留下深刻印象，也有利于孩童對于所獲得知識的吸收理解與運用。

（二）小學(xué)時期孩子的求知欲

未知的永遠令人向往，小學(xué)時期的孩童對于世界的一切都會感到好奇。在自己理解這個世界時，也會通過其他方式去了解，其中一種方式便是加強語言文字運用。

現(xiàn)今的科技世界對于人的誘惑力極其大。無論是大人還是小孩接觸了手機電腦等電子產(chǎn)品，便會紛紛淪陷。所以要趁著孩子還小對這些電子產(chǎn)品的接觸還少的時候，利用孩童的求知欲促進推動孩子成長。讓孩童通過加強語言文字運用去獲取答案，而不是手機搜索。與此同時。在加強語言文字運用獲取答案之時，還會促進孩童的思考能力，讓孩童在日后學(xué)習(xí)中能夠主動思考。有利于讓孩童在小學(xué)養(yǎng)成良好的加強語言文字運用習(xí)慣。

（三）加強語言文字運用對于寫作的好處

加強語言文字運用書籍文章會讓孩童寫作能力有大幅度的提升。人生過得不僅是自己的人生，也有別人的人生，許許多多人生交錯在一起才叫生活。美來源于生活，寫作靈感亦來源于生活。生活之中一切感受都可以落筆。但是僅僅是落筆自己的人生又與井底之蛙有何異處，豈不是等于固步自封。

“逆水行舟不進則退”，一直止于原地，寫作方法和內(nèi)容不變化就是在退步。為了獲得新知識、新感悟，就必須獲取外界新知。加強語言文字運用剛剛好能夠滿足需求。加強語言文字運用讀的是別人的人生，看的是沒見過的世界，聽的是未知的音律。這一切新知通過加強語言文字運用都會屬于自己。積累越多，得到越多，筆下之魂便會愈加豐富，愈加靈動。

二、小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字運用能力的具體方法

（一）認清寫字的原因

寫最基本的存在理由便是讓孩童認字。記在眼睛里的東西，不一定記在腦子。例如平常時，拿出來饕餮兩字，很多人都會知道這個詞是什么。但是如果直接讓人寫出饕餮兩字，能落筆之人卻少之又少。也正是如此，才要會寫字，要動手把字記下來，不僅僅讓文字記在眼里，還要記在腦里。

（二）認清寫作的原因

寫作，內(nèi)容便是通過文字敘述所感，用文字加強語言文字運用出來，不過是把話語變成文字。但是為何一定要用寫作呢？大多文學(xué)作品中的文字堆砌華麗辭藻，用比喻、排比、反問等語言修飾手法。但如此語言在生活中隨意吐露難免顯得矯情，于是寫作就成了一個完美的情感抒發(fā)窗口。

寫作能夠把美好之事事無巨細的落于筆尖，筆下文字遠比言語存留更為恒久。文字記錄就這樣成了大多數(shù)人偏愛的原因。而孩童在小學(xué)時期，也會有寫作沖動。但是在這個過程中會遇到很多阻礙。例如遇到不會的字，不知用什么辭藻加強語言文字運用，這個時候的阻礙便成為了求知動力。兩種情況，一種是即刻詢問獲得結(jié)果，一種是在生活中無意碰到相關(guān)內(nèi)容，然后得到結(jié)果。但無論是哪種情況都會促進孩童的學(xué)習(xí)能力。

（三）明確寫作的好處

寫作不僅會促進孩童的學(xué)習(xí)能力，還能提升孩童的邏輯思維能力，加強語言文字運用能力。小學(xué)時期的孩童組織語言能力相對較差，很多時候前言不對后語，說話不經(jīng)大腦思考。剛好寫作可以讓孩童靜心思考，促進孩童的語言組織能力和思考能力。當(dāng)經(jīng)過深刻思考寫出的文字也會是有邏輯性的，也順其自然促進了孩子的語言加強語言文字運用能力和話語加強語言文字運用邏輯性。

三、小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字運用能力的具體方法實施效果

（一）語言應(yīng)用和文字應(yīng)用的相輔相成

加強語言文字運用是進入寫作大門的鑰匙，有了加強語言文字運用才知道如何寫作。進了寫作的門，便可以自由發(fā)揮，隨意落筆?？蓪懽髦皇情_始，如果在寫作的路上不加強語言文字運用那就很難取得進步，很難創(chuàng)新新知。

思考一下為什么會寫讀后感，讀了一本書之后，會感覺語言優(yōu)美有意境，辭藻華麗唯美，但是真正的寫作是為了傳達感情。讀完一本書寫讀后感便是為了讓讀者深刻思考文字中蘊含的情感，認真體會其中意境，這樣才是真正的加強語言文字運用。

（二）語言文字應(yīng)用能力提升的好處

語言文字應(yīng)用能力提升的教學(xué)方式有寫讀后感、摘抄句子，仿寫文章等等。摘抄句子有利于學(xué)生對文學(xué)知識的積累，增強記憶力，更有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仿寫文章不僅能讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)文章融會貫通，還能使得孩童更好吸收文章作品中的知識，如此也能讓學(xué)生迅速掌握所學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：小學(xué)語文教育是孩童吸收知識的最好時期，在此時應(yīng)合理的運用語言文字應(yīng)用能力提升的教學(xué)方法，讓孩童更為充分的吸收知識。在孩童成熟前多加強語言文字運用，多寫作，培養(yǎng)孩童良好的加強語言文字運用習(xí)慣。語言文字應(yīng)用能力提升的教學(xué)方式不僅能夠增強孩童的加強語言文字運用力，有助于身心健康成長，還能培養(yǎng)孩童冷靜認真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后孩童的學(xué)習(xí)帶來諸多益處。