“一課一例”落實(shí)高中政治核心素養(yǎng)探究之綜述

蔣秀林

（貴州省羅甸縣第一中學(xué)，貴州 黔南 550100）

近年來，隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，對學(xué)生核心素養(yǎng)展開培育，已然成為一個(gè)明確的教學(xué)要求。作為高中政治課程教師，要關(guān)注到一課一例這種方式的教學(xué)作用，以此為載體，融入核心素養(yǎng)培育。

一、文獻(xiàn)綜述

林崇德《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》一書中，指出核心素養(yǎng)不同于一般素養(yǎng)，核心素養(yǎng)包含三個(gè)維度與九種成分：一是溝通互動(dòng)（包含語言表達(dá)與應(yīng)用、咨詢與媒介素養(yǎng)、藝術(shù)欣賞與審美），二是社會(huì)參與（包含交際交往與團(tuán)隊(duì)合作、國際理解、公民責(zé)任與道德），三是自主行動(dòng)（包含身心健康與自我實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)思考和解決問題，執(zhí)行規(guī)劃和創(chuàng)新）。

曾國紅在《一課一例談學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展》一文中，通過具體案例闡述一課一例的教學(xué)運(yùn)用，指出基于案例構(gòu)建具體的情境，讓學(xué)生從形象具體的材料中體驗(yàn)感受，從而產(chǎn)生共鳴。學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，那么就能實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

錢迎芬在《高中政治核心素養(yǎng)提升的課堂教學(xué)方法策略》一文中，提出了建立良好政治情境的教學(xué)方法，通過案例情境來，能夠給核心素養(yǎng)創(chuàng)造具體的融入空間，從而起到良好的培養(yǎng)效果。

姚曉紅在《學(xué)習(xí)素養(yǎng) 學(xué)生成長的基石》一書中，針對學(xué)生成長過程中所需要形成的一些素養(yǎng)做了探討，重點(diǎn)針對學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行了闡述，基于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理想是個(gè)維度，指出學(xué)習(xí)素養(yǎng)對學(xué)生的成長發(fā)展具有奠基作用。

余芹在《基于高中政治核心素養(yǎng)提升的教學(xué)方法策略》一文中就指出，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中滲透核心素養(yǎng)，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)的形成，是知識(shí)不斷沉淀的結(jié)果。

林月云在《“一課一例”讓高中思政教育更簡約高效》一文中指出，一課一例的教學(xué)，有利于創(chuàng)新德育形式，有利于指引學(xué)生獲取探究實(shí)效，有利于增添教育美感，讓課堂教學(xué)活動(dòng)更加簡單和高效。不僅如此，林月紅還指出，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，需要精心選擇課堂案例，有序地設(shè)計(jì)問題，并且巧妙呈現(xiàn)課例情境。

嚴(yán)小蓮《新時(shí)期高中政治核心素養(yǎng)的培育策略研究》一文中，就提出要從課外拓展素材案例的教學(xué)方法，指出通過拓展案例素材，對教材課本的知識(shí)內(nèi)容形成補(bǔ)充和拓展，能夠給學(xué)生形成更深的知識(shí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的深度，提高教學(xué)效果。

史晨卉在《對高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考》一文中就提出，生活化的案例情境，能夠打破理論課堂教學(xué)的限制，提升教學(xué)的趣味性，學(xué)生可以體現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)參與度。

綜上所述：高中政治課堂“一課一例”的研究、高中政治課堂與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系的研究、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性方面的研究已經(jīng)比較成熟，但在高中政治課堂上如何發(fā)展高中生的政治核心素養(yǎng)方面的研究比較少，在少數(shù)民族地區(qū)高中政治教學(xué)中運(yùn)用“一課一例”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的研究基本上是一個(gè)空白。

二、一課一例在高中政治課堂中對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，在高中政治教學(xué)中，運(yùn)用一課一例來教學(xué)，能起到積極作用。

第一，在情境中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)。一課一例，有具體的案例作為支撐，這也給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的情境，在情境中，可以促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。

第二，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展。核心素養(yǎng)培育，這和學(xué)生的成長發(fā)展具有密切關(guān)系。尤其是對于高中生來講，這更是幫助高中生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過一課一例對學(xué)生的核心素養(yǎng)展開培育，可以同步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展提升，而這又可以反過來作用于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

第三，讓學(xué)生對核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更加深入。在傳統(tǒng)的高中政治教育教學(xué)中，對于核心素養(yǎng)的滲透，長期處于無意識(shí)的狀態(tài)，也就是沒有專門進(jìn)行核心素養(yǎng)培育。而在當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下，則針對核心素養(yǎng)培育，提出了明確的要求?；谝徽n一例的方法，對核心素養(yǎng)形成滲透，可以讓學(xué)生自身對核心素養(yǎng)形成清楚的認(rèn)識(shí)。通過構(gòu)建起系統(tǒng)化的知識(shí)體系，可以讓學(xué)生形成系統(tǒng)性掌握，從而在此基礎(chǔ)上對核心素養(yǎng)深入認(rèn)識(shí)。

三、一課一例對高中思政教師的課堂教學(xué)作用

第一，讓課堂教學(xué)更加簡約高效。課堂教學(xué)，應(yīng)該去繁就簡，盡量以簡單的手段和形式來展開教學(xué)，這樣更容易突出知識(shí)重點(diǎn)，從而增進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解。基于一課一例這種方法手段的運(yùn)用，就可以達(dá)到這樣的效果，一堂課使用一個(gè)案例，對這個(gè)案例深入挖掘，將其吃透，可以讓教學(xué)活動(dòng)更加簡約。

第二，增加了課堂教學(xué)深度。高中政治課堂教學(xué)的開展，需要保持一定的深度，不能流于表面。而且從學(xué)生的發(fā)展角度來講，核心素養(yǎng)的培育，也需要在有深度的環(huán)境中實(shí)施教學(xué)。一課一例，以具體的案例作為載體，在案例中對相關(guān)的知識(shí)做出分析，這樣就可以對相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)深入的探討，從而增加教學(xué)的深度。在

第三，提升課堂教學(xué)的趣味性。通過一課一例實(shí)施政治教學(xué)，融入核心素養(yǎng)，還能夠讓教師的課堂教學(xué)更加有趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)參與。

結(jié)束語

對學(xué)生核心素養(yǎng)展開培育，這是新時(shí)期教育的重點(diǎn)任務(wù)。運(yùn)用一課一例，能夠在高中政治課中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)融入，并且促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，這對于課堂教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，都能起到積極作用。