探索情感教育在初中美術教學中的滲透

姜瑋

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二十八中學，遼寧 大連 116200）

一、將情感教育滲透于初中美術教學中的重要性

在初中美術教學中，情感教育是一個非常重要的部分。在課堂教學當中，教師要發(fā)揮出自身優(yōu)秀的教學水平，以自身良好的素質為基礎，營造出良好、活躍的課堂氣氛。這樣，讓學生能夠跟得上教師的思路和想法，在美術教學中對學生社會性情感教育品質加以培養(yǎng)，進而促使學生良好品德與情感的形成。在美術知識教學中，滲透情感教育的引導，能夠讓學生學習效率進一步提高，學生對學習目標更加明確，在情感方面更加成熟，進而更好的促進學生成長，滿足素質教育的要求。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透策略

（一）充分挖掘并運用初中美術教材中的情感因素

我們把情感教育在中學美術教學中滲透的時候，作為老師應該深入的挖掘教學素材，把其中蘊含情感教育價值的內容挖掘而出，這些豐富的內容為可以為中學生開展情感教育提供充足的資源。一些美術資源具有愛國主義、向往美好生活、樂觀的態(tài)度等內容，作為美術老師應該對學生進行積極地引導，對美術教材中的情感元素進行深入的挖掘，這不僅保障學生進一步掌握和理解美術知識，還能夠讓學生的思想情感得到進一步的深化，這對其養(yǎng)成正確的價值觀，提高學生心理健康奠定堅實的基礎。

比如在有關“勞動”部分知識時，即勞動是創(chuàng)造力的源泉這一部分內容，就非常適合教師對學生進行價值觀的養(yǎng)成教育，讓他們認同勞動光榮的價值觀。尤其是當下這一代的孩子，多是家里的寵兒，很多學生缺乏正確的勞動觀。對此，美術教師就可以借此機會對學生展開勞動觀念情感教育。不僅能夠達到我們美術課堂的教學目標，也能達成美育情感教育的目標，升華學生的思想。

（二）提高教師個人情感素養(yǎng)

初中美術教師要在美術教學中滲透情感教學，首先就要提高自身的情感修養(yǎng)，而且要內外兼修。美術老師要具有豐盈的內心世界和豐富的情感。并通過自己的外在言行為學生做出表率，讓學生感受到美好的情感，潛移默化中影響學生，有助于培養(yǎng)學生的情感體驗。美術教師要認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)美術課。通過美術知識的教學，以及教師自身的情感修養(yǎng)，在進行情感教學時，就能起到事半功倍的效果。例如，在講解《藝術與科技交融的美》這一單元內容時，學生會接觸到我國優(yōu)秀的雕塑和國畫，使得學生充分了解到藝術作品與科技技術碰撞而產生的藝術魅力，讓學生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，以此增強學生對藝術作品的感悟能力。這就要求教師在教學過程中，要充分利用自身的專業(yè)知識，為學生講解不同的藝術作品在科技中有怎樣的體現，并且讓學生深切感受古代藝術和現代藝術所帶來的藝術盛典，以此加強學生的知識廣度，同時培養(yǎng)學生良好的美術鑒賞能力。除此之外，為保證教學課堂良好的氛圍，使得教學處在一個活躍的狀態(tài)下，教師應當明確學生在課堂教學中的主體地位，讓學生做學習的主人，以此激發(fā)其學習積極性。同時利用多媒體設備將較為出名的作品進行觀賞，將其注意力吸引到課堂教學當中，使得其美術鑒賞能力得以提升。

（三）利用多元化的教學方式，創(chuàng)設情感教學情景

在初中美術教學過程中，教師應當利用多元化的教學方式展開情感教育，創(chuàng)設出豐富的情感教學情景。在多媒體輔助教學下，可以展現出美術作品流利的線條、豐富的色彩以及構圖技巧，從而幫助學生更直觀地鑒賞風格各異的美術作品，同時也更便于將情感教育融入到美術教學當中。另外，還要求美術教師在教學過程中，要不斷創(chuàng)新教學方式，使得美術課程更具有實踐性。教師可以組織學生去參觀一些畫展，讓學生有更多的機會接觸到優(yōu)秀的藝術作品，通過這樣的方式，能讓學生通過實踐豐富自身的情感經驗，在美術教學過程中也能更深刻地鑒賞美術作品，達到更深層次的美術學習。除此之外，藝術作品的情感表達與實際生活是緊密聯系的，因此，在美術教學課堂上，教師除了要完全系統(tǒng)化的教學外，還要引導學生充分體驗生活中的趣事，讓學生學會以現實生活和情感體驗作為基礎鑒賞藝術作品。例如，在學習《傳情達意的賀卡》的知識內容時，教師可以引導學生自己制作賀卡，并將賀卡贈予自己喜歡的人，可以是親人、老師以及同學等，而賀卡的內容可以是節(jié)日祝福、生日祝福等。學生在制作賀卡的過程中，能深切感受到賀卡所蘊含的情感感悟，明白賀卡是具有豐富紀念意義的精美藝術品，進而增強學生的鑒賞能力。

結語：總之，情感教育是一門引領學生德智體美勞全面發(fā)展的重要藝術學科，也是美術教師們授課的途徑之一。教師教在教學過程中,要重視探索高效進行情感教育滲透的教學方法，提升學生的藝術鑒賞水平和學習能力，促進學生形成正確的人生觀念，全面提升學生的綜合素質，促進學生今后學習和生活健康發(fā)展，打下良好的情感基礎。