淺析小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題

劉志峰

（屏邊苗族自治縣白河中心校，云南 紅河 661203）

處于小學(xué)階段的學(xué)生，正是建立自身價值觀的最佳時間，教師需要在日常教學(xué)中不斷引導(dǎo)他們，讓他們培養(yǎng)良好的價值觀。在此過程，中學(xué)生更需要端正本心，小學(xué)也更加需要開展德育教育，從而為小學(xué)生樹立正確的價值觀并解決部分安全問題。近年來校園安全事故頻發(fā)，進(jìn)行安全管理以及相關(guān)的教學(xué)活動也是刻不容緩，此時開展小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題，將會發(fā)揮巨大的作用。

一、小學(xué)管理中的德育教育和安全管理的現(xiàn)狀

很多學(xué)校在德育教學(xué)方面并沒有明確的目標(biāo)和方向，對部分學(xué)生的思想政治教育工作也不是很重視，沒有注重道德育教育的重要性，而且學(xué)校的教育觀念始終停留在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升的層面上，在大多數(shù)教師心中，德育教育僅僅停留在表面，成為一種形式，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義，而且部分小學(xué)在管理過程當(dāng)中對德育教學(xué)的內(nèi)容缺乏嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，并沒有真正的起到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用。而在安全管理過程當(dāng)中，最明顯的地方就是安全管理制度沒有起到真正的作用，很多學(xué)校的管理人員并沒有危機(jī)意識，有些學(xué)校甚至沒有建立安全管理的系統(tǒng)，學(xué)校的值班制度，門衛(wèi)巡查制度沒有形成一定的有效性銜接，組織的安全演練活動沒有讓學(xué)生真正的應(yīng)用到實(shí)處，這十分不利于保障同學(xué)們的人身安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。

二、加強(qiáng)德育教育和安全管理的措施

（一）營造良好的校園風(fēng)氣，制定并完善各項(xiàng)管理制度

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校的環(huán)境直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以加強(qiáng)學(xué)校的管理，為學(xué)生營造出良好的校園風(fēng)氣是學(xué)校非常重要的工作之一。良好的校園風(fēng)氣能夠促使學(xué)生之間形成互助互愛的良好品格，如果校園缺少良好的風(fēng)氣，學(xué)校就會時常發(fā)生打架互毆以及欺凌的情況，為了能夠從根源上消除不良因素的影響，學(xué)校要為學(xué)生營造出良好的校園風(fēng)氣，同時還要制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度，要對學(xué)生的行為賞罰分明。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要給予鼓勵和肯定，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師不能夠立馬就進(jìn)行批評，而是需要進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決自身的問題，有助于促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成。學(xué)校管理者要對良好校園風(fēng)氣的形成多進(jìn)行鼓勵，及時解決學(xué)生不良行為的情況，從而打造出更加安全的校園環(huán)境。例如，學(xué)校要嚴(yán)肅處理打架、斗毆等情節(jié)較為嚴(yán)重的事情，并且要對學(xué)生做出明確的要求。放學(xué)以后，學(xué)校也要督促學(xué)生必須先回家，不要私自外出游玩，從而能夠有效避免一些安全隱患的發(fā)生。

（二）定期組織開展安全教育活動

小學(xué)生的自我保護(hù)意識較弱，面對危險時往往會被動承受，而小學(xué)教師也沒有經(jīng)過專業(yè)的安全教育培養(yǎng)，教師和學(xué)生同樣是手無縛雞之力，在面對危險時教師和學(xué)生都沒有足夠的勇氣以及體力去面對歹徒或者其他不可抗力，這些都不利于維護(hù)學(xué)生的安全，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織開展安全教育活動，在活動中給學(xué)生普及急救電話號碼以及各種災(zāi)難來臨時應(yīng)當(dāng)采取的具體有效措施，讓教師和學(xué)生都增強(qiáng)自我保護(hù)意識和能力。例如學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行地震的逃生演練，情景模擬學(xué)生在教室正常上課時，學(xué)校在校園廣播中發(fā)出危險警報(bào)，讓教師和學(xué)生在聽到警報(bào)后3分鐘內(nèi)趕到較為空曠的操場上，并且要求教師和學(xué)生在緊急避險中有序進(jìn)行，不要發(fā)生踩踏事件等，這樣在真正遇到地震時教師和學(xué)生就可以有序的進(jìn)行避險，維護(hù)了師生的安全。

（三）以學(xué)生為主體，開展德育教育和安全管理工作

在小學(xué)管理工作以及小學(xué)教學(xué)活動中，小學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是活動的主體，而小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人和人生路上的指路人。但是，很多問題并不能全部由教師去解決，需要由孩子們獨(dú)立面對。在新課改的大背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提高學(xué)生的道德水平，已經(jīng)是刻不容緩的了。因此，在進(jìn)行小學(xué)管理的德育教育和安全管理問題研究的過程之中，要切實(shí)地認(rèn)識到這一現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體，開展相應(yīng)的德育教育和安全管理工作，使得教師的授課活動和小學(xué)的管理工作在科學(xué)健康有效的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。例如：某些小學(xué)經(jīng)常組織教師們開展相應(yīng)的德育教育共同備課活動，商討如何為學(xué)生制定相應(yīng)的德育教育策略，為學(xué)生量身打造相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如何更好地強(qiáng)調(diào)安全管理問題的重要性，引起學(xué)生的注意。教師們真正地做到了以學(xué)生為主體，制定教育策略，推進(jìn)教育活動，從而使得相關(guān)的工作得以落實(shí)，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境和成長環(huán)境。

結(jié)束語：小學(xué)學(xué)校管理最為重要的內(nèi)容就是小學(xué)生的德育管理與安全管理。學(xué)生的安全是學(xué)校教育的基本，促進(jìn)學(xué)生品行發(fā)展是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。而學(xué)校的管理人員也要積極的參與到其中，去實(shí)施有效的管理措施，促進(jìn)學(xué)生和老師融入到管理中，一起去營一個良好、安全、文明的校園環(huán)境。