小學語文課外閱讀的困境及對策分析

賀志蘭

（江西省撫州市臨川區(qū)第三小學，江西 撫州 344100）

新課改背景下，越來越多的小學語文教育者都意識到了課外閱讀的重要性，并將之當作提高小學生閱讀素養(yǎng)和語言積累的有效教學手段，同時學生們也因為課外讀物的豐富性、趣味性，而對其充分的感興趣，但由于小學生的課外閱讀經(jīng)驗不足，課外閱讀中面臨著諸多的困境，主要表現(xiàn)在閱讀內(nèi)容、閱讀方法和閱讀時間等方面，這將會影響課外閱讀作用的發(fā)揮。因此，文章深層次分析與研究小學語文課外閱讀中的困境及對策，其意義十分重大。

一、小學生課外閱讀的重要性

近年來，隨著課外閱讀越來越受重視，課外閱讀在學生方面的作用越來越突顯出來，下面將對其重要性進行具體介紹：

第一，激發(fā)學生的閱讀興趣。有很多小學生都認為教材中的課文內(nèi)容比較枯燥，對其閱讀不感興趣，這將會影響學生語文課程的學習效果。加強對學生課外閱讀的培養(yǎng)和引導，能讓學生閱讀到適合自己的多種讀物，這將會激發(fā)學生的閱讀興趣，不僅能為學生課外閱讀的順利進行奠基，還會促使學生對課內(nèi)的閱讀文產(chǎn)生興趣，并將此興趣持久保持下去。第二，積累寫作素材。學生的寫作能力其實就是對學生語文綜合能力的反映，以往小學生之所以總是無法寫出高質量的作文，缺乏寫作素材是非常重要的一個因素加強對學生課外閱讀的指導，讓學生進行有效的課外閱讀，就能讓學生在大量閱讀中快速積累豐富的寫作素材，并將這些素材轉化為自己的思想，這樣學生就可以保證學生寫作的質量，促使學生寫作水平的提高。第三，促進學生的發(fā)展。小學生正處于人生發(fā)展的初期，不僅包括學生的學習，還包括學生的價值觀等，學生通過對優(yōu)秀課外讀物的閱讀，能從歷史文化、文學作品中感受到優(yōu)秀人物的品質。同時，通過課外閱讀學生還可以對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，在學生身心發(fā)展方面的作用突出。

二、小學語文課外閱讀的困境及對策

（一）針對閱讀內(nèi)容不當?shù)膯栴}，提供學生合適的書源

小學生雖然對課外閱讀比較感興趣，但由于他們?nèi)狈﹂喿x經(jīng)驗，無法選擇適合自己的讀物，所以常會出現(xiàn)僅憑自己喜好選擇讀物的情況，而這些讀物普遍具有無營養(yǎng)的特點。這就要求老師幫助學生解決此閱讀困境，向其推薦適合他們的課外讀物，讓學生進行積極向上的閱讀。比如老師在班級中創(chuàng)建“圖書角”，要求每一位學生都將自己喜歡的一本書籍放于其中，并向學生提出要求，所捐書籍必須要具有積極向上、有教育意義的特點，這將會讓學生學會選擇合適的課外讀物。另外，老師每周給學生推薦一些優(yōu)秀的讀物，如《成語故事》等故事書。在老師有效的指引下，學生會具有選擇課外讀物的能力，學生的課外閱讀會真正處于健康狀態(tài)，同時，學生的課外閱讀范圍會越來越廣闊，促使學生文學素養(yǎng)的提高。

（二）針對閱讀方法不恰當?shù)膯栴}，傳授學生科學的方法

小學生在課外閱讀中，有些學生為了追求快，常會出現(xiàn)一目十行的情況，在這樣的課外閱讀中，學生很難收獲語言知識、文學知識等，不利于學生的發(fā)展。為了讓學生從此種未掌握恰當閱讀方法的問題中走出來，老師要注重對科學方法的傳授，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如在閱讀《成語故事》中的《守株待兔》課文時，老師可以指導學生閱讀，首先，初讀，也就是讓學生以略讀的方式，先對文章描述的故事進行大概了解。其次，細讀，也就是讓學生對文章仔細閱讀文章，包括其中的字詞，對其意思弄明白后，將覺得好的地方和不理解的地方，都做好標記；再者，重點讀，重點讀的目的就是解決細讀中留下的難題，并對好詞好句進行理解；最后，閱讀《守株待兔》，對自己從中的感受進行記錄，并對讀中涉及到地已學過的語文知識進行鞏固，促使學生構建屬于自己的閱讀方法和體系。

（三）針對學生閱讀時間缺乏的問題，創(chuàng)設閱讀條件

由于以往很多老師不太重視課外閱讀，再加上學生自我控制能力較差，所以課外閱讀時間很少，這將會影響課外閱讀的效果。因此，老師必須要具有為學生創(chuàng)設閱讀條件的意識，以解決此問題。比如：每周抽出一節(jié)課的時間，專門設定為課外閱讀課，讓逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，讓其課下主動抽時間閱讀。另外，還要定期舉辦一些主題閱讀活動，給學生相互交流閱讀經(jīng)驗、感觸的機會。

總結

綜上所述，小學語文課外閱讀十分重要，老師要對其困境進行分析，提出有效的對策，這樣才可以保障學生課外閱讀的興趣及能力，促使學生語文綜合能力及素養(yǎng)的提高，為學生的全面發(fā)展奠基。