以學生發(fā)展為本，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

劉春林

（江西省宜春市宜豐縣石市鎮(zhèn)中心小學，江西 宜春 336300）

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念發(fā)展之中，以學生為本的教學思想是當下教學改革優(yōu)化的核心所在，為了提升小學數(shù)學課堂教學有效性，小學數(shù)學教師便需要在日常教學過程中，通過反映學生的學習積極性和主動性，來衡量教學有效性的發(fā)展程度，以此來改善傳統(tǒng)教學模式下對學生學習成績衡量教學質(zhì)量的弊端，讓教學有效性的衡量標準不再成為唯一。因此以學生發(fā)展為本的教學思想，是當下小學數(shù)學教師開展教學活動的主要方式，以此增強教學質(zhì)量和教學水平，為學生帶來豐富多彩的學習體驗。

一、小學數(shù)學教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置存在不合理性

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學理念之中，大部分小學數(shù)學教師所開展的教學內(nèi)容，通常以提升學生成績?yōu)橹鳎P(guān)注學生在課堂教學中的學習應(yīng)試能力，忽視了小學數(shù)學教學對學生數(shù)學專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的提升，導(dǎo)致學生數(shù)學綜合運用能力達不到預(yù)期目標。這是因為大部分小學學校與小學教師更多的會選擇提升學生成績的教學內(nèi)容，而導(dǎo)致了教學安排不夠合理，課程設(shè)置時間與結(jié)構(gòu)不具個性化與差異化，進而造成了教學效果大幅度降低。

（二）學生的參與度較低

在當下小學數(shù)學課堂教學實踐之中，普遍存在學生參與性不高的問題，這是因為小學數(shù)學教師在開展教學活動之時，往往以固定的教學任務(wù)來干預(yù)學生的學習思想，導(dǎo)致學生的學習活動只能在教師所設(shè)定的范圍之中，無法真正開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生逐漸在數(shù)學課堂學習之中失去了學習興趣和學習熱情，盡可能在學習活動之中選擇被動式的方式來滿足學生對教師的干預(yù)需求。

二、提高小學數(shù)學課堂教學的有效性

（一）改變組織形式，追求課堂實效

小學數(shù)學教師為了提升課堂教學有效性，便需要從學生發(fā)展為核心，設(shè)置以學生需求為主的教學內(nèi)容和教學活動，滿足學生多元化學習興趣。因此小組合作學習能夠改善當下傳統(tǒng)教學模式帶來的教學弊端，讓學生能夠在小組合作之中改變交流意識，開展主動交流和溝通學生對數(shù)學知識內(nèi)容的理解和把握，盡可能幫助學生搞好人際關(guān)系，促進學生身心健康朝著社會性屬性發(fā)展。

對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學生動手操作，而且要引導(dǎo)學生在相互合作下進行，使學生互相幫助、促進、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學生積極性。教師也可以在練習的過程中展開“合作學習”。設(shè)計一題多想，同一問題多種解決等，在學生獨立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學效率。

（二）使得教學氛圍更加活躍

為了適應(yīng)以學生發(fā)展為本的教學模式，小學數(shù)學教師應(yīng)極力擺脫傳統(tǒng)教學模式帶來的思想束縛，懂得通過借助教學多元化途徑來展示數(shù)學知識內(nèi)容存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，盡可能擺脫主觀因素的影響。隨著現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，小學數(shù)學教師完全可以引入現(xiàn)代化教學手段，通過視頻、圖片等方式來滿足學生多元化的學習興趣，營造一個生動性趣味性的教學氛圍，讓學生能夠積極參與到教學活動之中，感受數(shù)學學習的樂趣所在，以此強化學生數(shù)學學習體驗感。

（三）深入了解學生，找準教學起點

小學數(shù)學教師在提升教學有效性之時，應(yīng)充分了解自己學生的學習現(xiàn)狀，在學生已有的學習基礎(chǔ)知識體系之中，小學數(shù)學教師應(yīng)針對學生學習不足之處進行重點引導(dǎo)和針對性教學，使得學生能夠在數(shù)學課堂之中自覺地參與到教師所開展的針對性教學活動之中，極大化增強小學數(shù)學課堂教學效率、教學效果。而且也能構(gòu)成學生學習實際情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學方案，提升小學數(shù)學教學靈活性，更合理的滿足學生在數(shù)學課堂中的認知與理解需求。

比如，在小學數(shù)學課堂教學“認識整十數(shù)”一課時，課前通過與學生的交談，了解到班中學生對幾十的數(shù)都能認讀了，但對于這些數(shù)的組成的認識還不夠清楚。因此，在課堂上重點圍繞理解數(shù)的組成展開教學，對學生已經(jīng)會的讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)采取了略講或不講：先讓學生說出自己認識的一些整十數(shù)，再選擇幾個讓學生用小棒或計數(shù)器表示出這些數(shù)，使學生通過操作來理解整十數(shù)的組成。

總之，小學數(shù)學學科本身是一門具有實踐性和專業(yè)性的學科，其具有極強的藝術(shù)性特點，所以在為了提升小學數(shù)學課堂教學有效性基礎(chǔ)之上，小學數(shù)學教師應(yīng)堅持以學生發(fā)展為本的教學理念，在教學改革與優(yōu)化之中不斷改善教學不足之處，真正從核心問題出發(fā)，增強小學數(shù)學教學質(zhì)量、教學水平。