□李曉迪 東北大學(xué)

□趙丹丹 吉林藝術(shù)學(xué)院

□王浩然 吉林藝術(shù)學(xué)院

一、“一流大學(xué)”藝術(shù)類專業(yè)區(qū)域教育現(xiàn)狀與問題

（一）區(qū)域特色型教育概述

區(qū)域特色型教育的宗旨是避免一般化的教育，利用各個(gè)高校結(jié)合自身的發(fā)展軌跡和發(fā)展方向來制訂育人以及教學(xué)實(shí)踐方式和軌道。區(qū)域特色型教育旨在依托自身有利條件，進(jìn)行良性的教育發(fā)展，并結(jié)合地方的就業(yè)需求來制訂學(xué)科內(nèi)容，根據(jù)區(qū)域的突出文化特色和文化特點(diǎn)來組織學(xué)科建設(shè)。

（二）“一流大學(xué)”藝術(shù)類專業(yè)區(qū)域教育現(xiàn)狀

區(qū)域特色型教育是以省為單位進(jìn)行區(qū)域化教育。由于我國幅員遼闊，各個(gè)地區(qū)的差異較大，尋找本地區(qū)的特色化教學(xué)方式是每一所高校發(fā)展的必經(jīng)之路。在教育方面，因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展歷程以及師資水平的不同，高校應(yīng)該找到適合自身的發(fā)展道路，但目前大多數(shù)高校都難以和自身區(qū)域相結(jié)合來發(fā)展特色教育。

（三）“一流大學(xué)”藝術(shù)類專業(yè)區(qū)域教育中存在的問題

（1）對(duì)發(fā)展區(qū)域化藝術(shù)教學(xué)的認(rèn)知度不高。藝術(shù)類學(xué)科作為一門人文學(xué)科，對(duì)于教學(xué)對(duì)象來說，個(gè)體之間存在的差異性很大，正因如此，教師才應(yīng)該發(fā)揚(yáng)本地區(qū)的特色化教育來培養(yǎng)更多專業(yè)型學(xué)科人才，提高藝術(shù)專業(yè)區(qū)域教育的認(rèn)知能力，找到適合的發(fā)展道路。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。藝術(shù)專業(yè)區(qū)域化教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)出具有一定能力能展現(xiàn)區(qū)域文化水平的人才。而目前大多數(shù)高校將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)一般專業(yè)性人才上，這一點(diǎn)并不能發(fā)展區(qū)域特色型教學(xué)。

二、“一流大學(xué)”藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展特色化區(qū)域教育的必要性和特殊性

（一）必要性

當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展迅猛，各個(gè)高校之間競(jìng)爭(zhēng)壓力大，所以一所高校想在發(fā)展洪流中保持自身的特色，必須緊抓自身發(fā)展特色道路。在藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)中，教師其實(shí)不應(yīng)該去追求統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，而應(yīng)該尊重不同學(xué)科特色、不同學(xué)生的自身特色，還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜瞬判枰ヅ囵B(yǎng)學(xué)生，抓住學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)來開展教學(xué)工作。

（二）特殊性

在大學(xué)階段的教育中，學(xué)校旨在培養(yǎng)專業(yè)類以及特色類人才，對(duì)于特色化區(qū)域教育可以結(jié)合自身的教育資源配置來調(diào)整自身發(fā)展的不足，逐漸實(shí)現(xiàn)自身特色的可持續(xù)性發(fā)展。“一流大學(xué)”特色化區(qū)域教育應(yīng)該與普通高校的特色化區(qū)域教育有所不同，高校的特色化教學(xué)應(yīng)集中高校的有利條件，結(jié)合當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等特點(diǎn)形成良性的運(yùn)行機(jī)制和畢業(yè)生就業(yè)渠道，打造“人無我有，人有我優(yōu)”的專業(yè)特色學(xué)科教學(xué)體系。

三、“一流大學(xué)”藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展特色化區(qū)域教育理論與實(shí)踐

（一）教學(xué)定位

利用區(qū)域化特色教育來培養(yǎng)特殊人才，也對(duì)補(bǔ)足地方專業(yè)性人才以及防止人才外流起到一定的作用。對(duì)于現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)高科技創(chuàng)新人才以及適用于第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，更需要學(xué)校培養(yǎng)有地方或者自身特色的復(fù)合型人才。

當(dāng)前各地都處在一個(gè)飛速發(fā)展的階段，在不斷加快的現(xiàn)代化進(jìn)程中，各個(gè)企業(yè)也必然會(huì)經(jīng)歷適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型，在這個(gè)轉(zhuǎn)型過程中，必然需要很多新興人才。因此，企業(yè)與高校應(yīng)相互溝通、相互聯(lián)系，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成高校重點(diǎn)教研項(xiàng)目，利用人才的培養(yǎng)來鞏固區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。

（二）區(qū)域特色挖掘

以東北地區(qū)的高校為例，如二人轉(zhuǎn)專業(yè)、遼南皮影專業(yè)等，依托地方文化培養(yǎng)人才，大力發(fā)揮地方藝術(shù)特色支撐高校藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)，對(duì)發(fā)展地方文化藝術(shù)都有推動(dòng)作用。遼寧省地處東北平原，對(duì)開展東三省內(nèi)的藝術(shù)交流活動(dòng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以與北京、河北地區(qū)加強(qiáng)交流。

學(xué)科水平是評(píng)價(jià)一所高校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，我國十分鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展與研究，發(fā)展區(qū)域性的學(xué)科教育是依托地方資源發(fā)展教育的橋梁，雖然在發(fā)展過程中仍然存在許多問題，但我們可以看出，在發(fā)展特色化區(qū)域教學(xué)的背后，對(duì)高校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)手段、體系建設(shè)等方面都有一定的啟發(fā)作用。