陳艷芳

（河北省廊坊市文安縣大柳河鎮(zhèn)李莊中心校，河北 廊坊 065800）

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以幫助小學(xué)生課前對教材內(nèi)容有一個基本的了解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪M(jìn)階學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時，也應(yīng)遵循以學(xué)生為本的教學(xué)核心要求。在對相關(guān)理論知識進(jìn)行講解的同時，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義分析

在具體的教學(xué)過程中，教師要主動培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生們的理解能力得到提升，教師要科學(xué)地給學(xué)生布置任務(wù)，可以讓學(xué)生們可以循序漸進(jìn)地完成，學(xué)生們要從作業(yè)中得到提高。這樣同時可以讓教師提升自己的教學(xué)水平，從這樣的教學(xué)中可以鍛煉教師的專業(yè)水平，制定更加科學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生們在自己的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮自己的思考能力，在自學(xué)中可能會遇到各種各樣的問題，可以讓學(xué)生們在思考中能夠自己挖掘自己的潛力，學(xué)生們可以在問題中想出解決的辦法，學(xué)生們就會在學(xué)習(xí)中可以通過解決增強(qiáng)自身能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的問題，相同的知識點(diǎn)講一次部分小學(xué)生就可以掌握，講兩次超過一半的小學(xué)生可以掌握，但是講三次甚至三次以上還存在部分小學(xué)生沒有掌握，出現(xiàn)這種情況的原因就是不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，倘若未重視這一問題，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力，將會出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識漏洞，從而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）營造和諧愉快的自主學(xué)習(xí)氛圍

教師要想改變形式化的自主學(xué)習(xí)方式，就必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)課堂，將課堂的中心位置讓給學(xué)生，保障其主體地位。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)入新時期以來，教師應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生營造一種亦師亦友的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)努力鉆研新的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，避免走形式化的道路。例如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)問題時，教師應(yīng)充分發(fā)揮這部分知識靈活新強(qiáng)的特點(diǎn)，在解決應(yīng)用題中的比例問題時，教師可以鼓勵學(xué)生探究不同于課本的解法，有的學(xué)生不使用方程進(jìn)行解題，而是直接采用算術(shù)求解。老師就可以適當(dāng)獎勵這位發(fā)明新的解法的學(xué)生，并請他上黑板向其他同學(xué)講授這種解法，如此一來，這位同學(xué)自主學(xué)的積極性必會得到巨大提升，同時，其他同學(xué)也會對此產(chǎn)生羨慕的情緒，進(jìn)而以更加積極的姿態(tài)投入到自主學(xué)習(xí)中來。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取合適的教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)該自己全身心投入進(jìn)去，讓小學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過與實(shí)際生活相結(jié)合來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會從生活中尋找數(shù)學(xué)，從自己平時的日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，比如，在路上看到車牌就對其中的數(shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，長此以往，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，能夠養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能夠聽懂教師的教學(xué)內(nèi)容，能夠跟上教師的教學(xué)腳步，從而一步步地學(xué)習(xí)。例如，在講解“加減乘除四則運(yùn)算法則”時，就可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的游戲來進(jìn)行講解，做游戲時為了方便，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓不同的小組之間去進(jìn)行四則運(yùn)算，幫助學(xué)生意識到生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的奧秘，從而變?yōu)橐幻麅?yōu)秀的小學(xué)生。

（三）在激勵的過程中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

教學(xué)過程中，教學(xué)評價是重要的內(nèi)容，在課程活動中的地位是很高的，并且對學(xué)生的各方面影響也是很大的。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)錯誤，那么教師就需要采取合理的方式對其進(jìn)行評價，既需要培養(yǎng)學(xué)生知識掌握和吸收的能力，還需要保護(hù)學(xué)生的自尊心，并且采取科學(xué)的方式，充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用。積極性的評價需要符合教學(xué)藝術(shù)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式能夠提升學(xué)生內(nèi)心正面情感和力量，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不斷加強(qiáng)，讓學(xué)生了解所學(xué)到的知識，并且能夠應(yīng)用于生活中，然后對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心儲存的正能量，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行不斷的深化，培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是盲目的玩。另外，還需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，這也是教學(xué)的要求，對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，教師更加需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，成績，性格等方面的因素進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到老師給予的鼓勵，幫助，對學(xué)生的能力和自信心進(jìn)行增強(qiáng)，充分發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生獲得很好的發(fā)展。

（四）組織實(shí)踐活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功

數(shù)學(xué)教師除了講述理論知識以外，還要實(shí)施組織一些實(shí)踐活動，為學(xué)生提供更多自主操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會，進(jìn)而使其在了解各種知識形成過程的同時感受到自學(xué)帶來的樂趣，從而更加積極地開展自主學(xué)習(xí)活動。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)幾何知識制作手工模型，并在此期間引導(dǎo)他們通過裁剪、繪制、拼接完成公式的推導(dǎo)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，并不斷提升其學(xué)習(xí)成效。

總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的能力培養(yǎng)和進(jìn)步與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系非常密切，也關(guān)系到了學(xué)生的能力培養(yǎng)和自身的發(fā)展，所以，學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生的個人素質(zhì)發(fā)展，對學(xué)生來說意義重大。