提高職業(yè)院校體育教學(xué)趣味性的有效方法

趙岑

菏澤職業(yè)學(xué)院，山東菏澤 274000

體育課始終貫穿于整個教學(xué)體系，并保持一定的課時數(shù)，這足以保證體育課在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。但是，學(xué)校、家長和學(xué)生的體育工作卻很少受到重視，學(xué)生對體育教學(xué)和體育鍛煉缺乏興趣。體育課是指學(xué)生的身體健康狀況，尤其是對那些處于生理發(fā)育階段的高職院校而言。體育運動是中等職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。把體育鍛煉方法引入中等職業(yè)教育十分重要。

1 新課標(biāo)理念對體育教學(xué)的要求

在新課程理念下，要以學(xué)生的身體健康成長為目標(biāo)。要使學(xué)生健康成長，就必須圍繞健康成長的教育、生理、情感等方面，在新課程理念中思考體育教育，注重對學(xué)生生理、情感等方面的培養(yǎng)，在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，培養(yǎng)好的習(xí)慣，設(shè)計更多以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 新課標(biāo)理念下開展趣味體育教學(xué)活動的作用

2.1 有利于提升學(xué)生的自信心

學(xué)校體育主要是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，但在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)錯綜復(fù)雜、難度很大的體育活動，給學(xué)生造成心理壓力，認(rèn)為自己無法完成體育動作，認(rèn)為自己不能滿足老教師的期望，為了擺脫對體育課程的束縛，不喜歡上體育課，把體育游戲引入高難度運動教學(xué)中。利用運動游戲，使學(xué)生能夠獨立完成課程學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到了體育教學(xué)的目的，而且增強(qiáng)了自信心。在新課標(biāo)的理念下，它又具有娛樂教育、自我教育等功能。使學(xué)生更好地完成會話，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

在新課標(biāo)理念下，對趣味體育教學(xué)活動，一般是以集體形式進(jìn)行的，在實際教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生遵循活動規(guī)則，發(fā)揮一定的職責(zé)或作用，從而完成活動，間接地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。過去，隨著我國計劃生育的不斷普及，我國大多數(shù)家庭以獨生子女為主，而獨生子女學(xué)生由于家庭原因缺乏合作意識和合作觀念，因此在新課標(biāo)理念下開展籃球接力游戲、互助賽等趣味體育活動，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊觀念，增強(qiáng)合作意識和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.3 有利于教育性與娛樂性的融合

體育不僅要有教育目的，而且要有娛樂性質(zhì)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須把教育與娛樂納入體育教學(xué)之中。在開展趣味性體育教育活動之后，有利于把教育與娛樂相結(jié)合，融入新課標(biāo)的理念之中，以達(dá)到這樣的目的為例，教師不再盲目地在體育教學(xué)中講解一些新的潮流游戲，如趣味性體育活動，應(yīng)以游戲為載體，建立寓教于樂的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)。

2.4 有利于增強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

體育運動是進(jìn)行有趣味的活動，克服自然環(huán)境障礙和身心逃避心理障礙的首要條件。例如，在雪天進(jìn)行體育課，學(xué)生通常會怕冷，避開體育課。所以，體育教師可以根據(jù)雪天的因素，開展如雪球比賽等形式有趣的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變自然環(huán)境的不利條件。幫助學(xué)生積極開展體育教學(xué)，克服自然環(huán)境障礙、身心逃避心理，完成體育教學(xué)任務(wù)。而挑戰(zhàn)學(xué)生的勤奮與勇氣，則是至關(guān)重要的。

3 案例分析

3.1 中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

參與中等職業(yè)教育的學(xué)生大多為初中階段的學(xué)困生或中考失利。在進(jìn)入中等職業(yè)教育后，大部分學(xué)生表現(xiàn)出消極或不自信情緒，嚴(yán)重影響身心健康。通過多年來高職教育教學(xué)實踐，高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀如下:

第一，學(xué)生們有很高的運動天賦，但是他們對運動沒有興趣。老話說得好，神為人關(guān)上了一扇門，也為他打開了一扇窗。對那些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，他們大多具有很高的運動天賦。不過，因為有很多時間被互聯(lián)網(wǎng)游戲、智能手機(jī)等新時代的產(chǎn)品所占據(jù)，他們大多表示，體育活動令人厭煩，與其在無聊的事情上浪費時間，不如在網(wǎng)上“飛翔”。

第二，體育教學(xué)不能與學(xué)生的喜好有效地結(jié)合，現(xiàn)有的中職學(xué)生都是00 后，他們積極進(jìn)取，渴望生活和學(xué)習(xí)，也想一步步接觸新事物。體育學(xué)科內(nèi)容豐富，既有短跑、長跑、足球、籃球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項目，又有獨具特色的皮劃艇、跳水、跳傘等新興體育項目。但在職高體育教學(xué)中，大部分教師沒有把學(xué)生的興趣特征與心理期望有效地結(jié)合起來，使新事物和趣味游戲技術(shù)充分發(fā)揮作用，未能有效地調(diào)動職高學(xué)生的興趣。

3.2 趣味游戲法在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用途徑

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)一直受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。不但老師感到工作壓力大，課堂學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生對課堂、體育等方面也表現(xiàn)出“漠不關(guān)心”，學(xué)生的體育細(xì)胞不突出，出現(xiàn)了各種“富貴病”。把趣味性的體育游戲引入課堂，可以很好地解決這個問題，對實現(xiàn)“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的重要目標(biāo)具有積極的意義[1]。

3.2.1 結(jié)合時代特色進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)意既是一個國家的靈魂，又是各個領(lǐng)域發(fā)展的動力。這也適用于教育，包括中等職業(yè)教育。從客觀上講，傳統(tǒng)體育以學(xué)生的生理機(jī)能和身體素質(zhì)的發(fā)展為特點，因此教師不能否認(rèn)傳統(tǒng)體育在體育中的作用。如今以“00 后”為核心的職業(yè)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良，對網(wǎng)絡(luò)新時代的新事物充滿好奇，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對某些傳統(tǒng)體育呈現(xiàn)出“敷衍”、“消極”的狀態(tài)，但對參與傳統(tǒng)體育活動的意愿卻不高，但這并不意味著在新時期的職業(yè)中等教育中，跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩等傳統(tǒng)體育無法運用于體育鍛煉。而傳統(tǒng)體育的存在則更具科學(xué)性。體育課教師不能盲目地尋找新的體育項目來吸引學(xué)生，蹦極、跳水等新的體育項目在校園內(nèi)很難進(jìn)行項目教學(xué)。像小黃車，共享屏這樣的事件告訴我們，在新時代，特別是人口眾多的中國，特別是中等職業(yè)學(xué)校體育，很難建立一個全新的教學(xué)體系。

走、跑步和跳躍作為體育教學(xué)的重要組成部分，中職教師可以從這一看似枯燥的運動開始，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有趣的游戲[2]。舉個例子，很多學(xué)生對長距離直線跑步?jīng)]有興趣。若將直線改為曲線或設(shè)置障礙，學(xué)生就能享受運動過程中的每一次小小的成功，也能享受最初看起來很遠(yuǎn)的距離。又如，將“一只眼睛走路”轉(zhuǎn)化為學(xué)生間的默契合作，用繩子綁住學(xué)生的雙腿，然后向前走，這就是網(wǎng)絡(luò)上的“巨人腳步”。在素質(zhì)教育改革的背景下，過程性中學(xué)生既要有良好的身體協(xié)調(diào)能力，又要有良好的團(tuán)隊合作精神。

3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生體育運動中的健康安全意識中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為前提，與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可分割的聯(lián)系。別這樣相對于課堂文化的研究，課堂教學(xué)具有一定的危險性，在課堂中因身體活動不當(dāng)而引發(fā)的安全事故時有發(fā)生。對學(xué)生來說，有趣的體育比賽并非是無限制的“瘋狂”，相反，他們也是基于一定的健康安全意識和規(guī)則。體育興趣教學(xué)中，教師應(yīng)提高學(xué)生的健康安全意識，尊重學(xué)生的游戲規(guī)則，保障學(xué)生的安全，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2.3 引入競爭性游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識

許多體育教育項目都是集體訓(xùn)練，通過學(xué)生間的協(xié)作來實現(xiàn)目標(biāo)，這一過程有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。所以老師也可以從這方面介紹一些運動游戲作為組織游戲課的起點。將游戲技術(shù)與運動訓(xùn)練相結(jié)合，從簡單的技能訓(xùn)練到游戲訓(xùn)練，合作意識滲透到游戲中，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作意識。

例如“穿梭游戲”教學(xué)的老師把學(xué)生分成兩組，兩組隊員之間保持一定距離，兩組隊員必須相距3-5 米。開賽前，教師指導(dǎo)A 隊學(xué)生做體操，然后讓B 隊學(xué)生在A 隊學(xué)生中間穿梭，當(dāng)B 隊學(xué)生遇到A 隊學(xué)生時，B 隊學(xué)生就錯了。如B 組所有成員，則交換位置[3]。教師統(tǒng)計兩支球隊的失誤次數(shù)，而人數(shù)較少的球隊這類比賽可以充分激發(fā)學(xué)生的體育潛能，激發(fā)他們的體育熱情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，從而有效地增強(qiáng)團(tuán)結(jié)感，促進(jìn)比賽順利進(jìn)行。

3.2.4 在游戲活動中，挖掘?qū)W生的潛在能力

教師在選擇體育游戲時應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的個人愛好，根據(jù)學(xué)生的個性特點，科學(xué)合理地開展體育游戲教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。由于興趣范圍和方向不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，從所學(xué)專業(yè)的角度，對學(xué)生進(jìn)行體育游戲教學(xué)。

比如，對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，在玩游戲的過程中難免會出現(xiàn)違規(guī)行為，在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲“鷹抓小雞”時，就有個別學(xué)生在游戲中肆意奔跑，在游戲過程中隨意破壞操場草皮或踐踏草坪。為此，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行禁止踐踏、保護(hù)環(huán)境等積極引導(dǎo)。向?qū)W生普及愛護(hù)花草樹木，保護(hù)生存環(huán)境的知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，又能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.2.5 在教學(xué)中創(chuàng)新，策劃多種體育訓(xùn)練方法

隨著教育改革的不斷深入，教師在教學(xué)過程中起到了多方面的作用。你們不但是全班的領(lǐng)袖，而且還是班上神話的創(chuàng)造者。教師要充分發(fā)揮想像力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，在課堂上運用游戲教學(xué)法、游戲教學(xué)法來吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生積極參與體育教學(xué)，在體育教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)，以運動訓(xùn)練為原則，策劃多種活動，運用不同的運動器材和運動項目，真正實現(xiàn)游戲樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如課程內(nèi)容是短跑訓(xùn)練，教師可進(jìn)行"網(wǎng)釣"游戲介紹。尊先性設(shè)計游戲場景。教師給操場畫了個同心圓。內(nèi)為池塘，外為防護(hù)網(wǎng)。再用圓圈圍繞著魚籃做一個內(nèi)圈。把班里的學(xué)生被分成三組，每組分別扮演漁夫，魚，撿魚漁民，然后引進(jìn)比賽的規(guī)則。魚兒可在魚圈內(nèi)自由移動，或穿過魚網(wǎng)，但不能從魚圈外跑出去躲避。在魚簍里釣上一把電泡網(wǎng)把勺子和一條魚。漁夫負(fù)責(zé)捕捉魚，在池塘里捕魚，在漁網(wǎng)里捕魚，把魚放進(jìn)魚籃。

所以，在游戲過程中，給學(xué)生帶來自由放松的心境，根據(jù)游戲規(guī)則完成游戲，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致的精神和在奔跑中的躲閃能力，提高游戲過程中的組織能力和邏輯能力。

4 結(jié)語

體育是中等職業(yè)教育學(xué)生身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)校、教師和家長要共同努力，在學(xué)生成長的過程中，推出趣味體育游戲，讓學(xué)生在快樂的游戲中，達(dá)到身心健康的目的，為學(xué)校培養(yǎng)出更多更好的人才發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。