楊軍

黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江牡丹江 157000

作為普及教育的青少年社會(huì)舞蹈教育，在兒童逐步開展起來，無論從量、還是質(zhì)上都較之以往有了一個(gè)大飛躍。從技術(shù)層面看，雖然有些非專業(yè)團(tuán)隊(duì)的表演水準(zhǔn)已近乎專業(yè)院校的學(xué)生，但更多的學(xué)校中，作為普及性舞蹈教學(xué)的舞蹈教師，絕大多數(shù)還是以師范畢業(yè)的音樂教師身兼一職為主，掌握的舞蹈專業(yè)知識(shí)技能有限，在舞蹈教學(xué)的全過程中困難重重，沒有形成規(guī)范的教學(xué)方法，也沒有系統(tǒng)的教學(xué)大綱，又不具備自編教材的能力，造成教師與教材問題的復(fù)雜性。同時(shí)社會(huì)上的各種比賽而選拔出來的優(yōu)秀作品，產(chǎn)生出一定的社會(huì)模仿，使得有些舞蹈教師在不能很好掌握孩子的身體、生理?xiàng)l件下一味強(qiáng)凋?qū)I(yè)的技術(shù)技巧。此類現(xiàn)狀，對(duì)孩子正確學(xué)習(xí)舞蹈、認(rèn)識(shí)舞蹈、掌握舞蹈技能，甚至對(duì)孩子的身體、生理健康，都是非常不利的，讓兒童舞蹈在被認(rèn)可、接受和普及的同時(shí)卻也走上了妨礙性的曲折道路。

兒童舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童身心健康等方面具有重要意義，這已經(jīng)被越來越多的家長所接受，也被社會(huì)各方所認(rèn)同。社會(huì)問題存在的根本原因在于各沖利益的驅(qū)動(dòng)，但在舞蹈教學(xué)中也存在了不少的紕漏之處。針對(duì)我國現(xiàn)階段兒童舞蹈的狀況，當(dāng)前舞蹈教育所存在的問題和困難，結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐來淺談如何健康科學(xué)地對(duì)兒童舞蹈進(jìn)行教學(xué)，使兒童舞蹈邁向一個(gè)更加美好的發(fā)展前景。

1 兒童舞蹈特點(diǎn)

舞蹈是一種美的教育，通過真善美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質(zhì)與情感。舞蹈教育也是一種人體藝術(shù)，是一沖以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)。舞蹈作為少年兒童非常喜愛的一種娛樂活動(dòng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段，具有推動(dòng)兒童素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢。通過舞蹈教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，韻律感，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能陶冶情操，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育較理想的一沖方式。孩子學(xué)習(xí)舞蹈，不僅需要有一定的動(dòng)作技能和對(duì)音樂的感知及理解能力，而且還需要有一定的運(yùn)用動(dòng)作逬行創(chuàng)造性藝術(shù)表現(xiàn)的意識(shí)和能力。

兒童舞蹈教育對(duì)兒童的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以及對(duì)身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等都具有課堂教育所無法代替的積極作用，孩子們在動(dòng)作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈動(dòng)作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵，而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

2 兒童舞蹈的作用

2.1 以情動(dòng)情一樂在其中

在兒童舞蹈教學(xué)過程中，孩子可以通過動(dòng)聽的旋律，優(yōu)美的舞姿陶冶情操，從中使受教育者得到美的熏陶。這種美育的教育方式有助于兒童形體的糾正，達(dá)到舉止美、行為美、人格美，形成由內(nèi)而外的統(tǒng)一美。

從某種意義上來講，處于兒童時(shí)期的孩子對(duì)美的事物有著自己的感知，不同的是兒童的直觀思維，一塵不染的內(nèi)心世界，涉世末深的眼晴無法進(jìn)行準(zhǔn)確的審美活動(dòng)，然而所有的一切都無法阻止他們對(duì)美的渴求。這時(shí)，作為教師的我們便要發(fā)揮自己的作用，采取措施進(jìn)行引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的情感。

在通過“情”的教學(xué)中，教師要特別注意對(duì)于各種“情感”和“情景”的形象描述，孩子們通過理解，準(zhǔn)備的表達(dá)所需要的“情”，同時(shí)，例如“微笑”、“大笑”、“悲傷”、“思考”或是“遇到了誰”“看到了什么”要用什么表情等等，孩子們通過教師形象的描述，加上自己平時(shí)的內(nèi)心表達(dá)，然后用表演的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步提高孩子們對(duì)每一種情感情景的感知力，也是孩子們非常樂意接受的一種教學(xué)。

在兒童舞蹈教學(xué)中“情”字尤為重要。由于兒童身心發(fā)育的局限性，不能對(duì)舞蹈形象的外在美進(jìn)行自我教育，自我感染。作為教育者本身便要發(fā)揮她們自己的作用，做到真正的“以情動(dòng)情”。

2.2 以情感人一寓教于樂

舞蹈教育是在于提高個(gè)人對(duì)藝術(shù)的欣賞與參與能力，如我們在欣賞《我的偶像》這個(gè)舞蹈作品時(shí)，看到的是一群可愛的孩子，在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，學(xué)習(xí)如何助人為樂。從這個(gè)舞蹈來看，是能夠通過舞蹈的訓(xùn)練來提高兒童對(duì)社會(huì)的感知能力、審美能力和監(jiān)賞能力，以及寓教于樂，養(yǎng)成良好的品德，提高人們對(duì)自我的欣賞和自信心。同時(shí)，通過舞蹈的載體，增進(jìn)孩子與社會(huì)的情想交流，在這個(gè)色彩紛呈的世界里，盡管孩子們的交流方式有多種多樣，但舞蹈以其獨(dú)特的美展示給觀眾一種美的享受。它為我們展現(xiàn)了人類心靈深處的情想不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類的共鳴。當(dāng)我們以美好的、生動(dòng)的有詩一般意境的舞蹈進(jìn)行交流時(shí)，我們體驗(yàn)到的是對(duì)人類的熱愛，對(duì)和平的向往，對(duì)真、善、美的渴求以及對(duì)人生的珍重。

兒童舞蹈教育，必須“以情動(dòng)情”，“才能以情感人”，最終才能“樂在其中”，“美在其中”，舞蹈的“情”不是単純用在外表之上的，而是用感情發(fā)展動(dòng)作，在于生情一以情動(dòng)情。

2.3 開拓思維無限想象

舞蹈作為一種藝術(shù)，它本身就為人們提供了發(fā)展想象力的廣闊空間。我們應(yīng)當(dāng)改變以往陳舊的教學(xué)模式，把教學(xué)過程變成孩子主動(dòng)探索的過程。兒童具有創(chuàng)造力，這已被大量生活事實(shí)和眾多的科學(xué)研究所證實(shí)。在曰常生活中，我們常常會(huì)見到這樣的例子：有的兒童拿能把一根木棍當(dāng)馬騎，又可以當(dāng)槍打，一會(huì)兒又變成了一根扁擔(dān)，一會(huì)兒又變成了船槳。

所以我們在教授每一個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，要跟著孩子們一起展開想象，兒童舞蹈的動(dòng)作應(yīng)形象、直觀，決不能追求難度，在創(chuàng)編組合過程中，可以讓孩子根據(jù)歌詞的內(nèi)容配合音樂，自己動(dòng)腦編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，教師從旁后發(fā)，這樣不僅發(fā)展了兒童的分析能力及綜合能力，還巵發(fā)了孩子們把自己動(dòng)腦所學(xué)到、看到的舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出來，組合成舞蹈。同時(shí)，教師教每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，注意要用生動(dòng)形象的話語來引導(dǎo)孩子，如在教孩子“勾繃腳”的時(shí)候，大多教師都直接用勾腳或者繃腳的表達(dá)方式來進(jìn)行教學(xué)，但初學(xué)的孩子對(duì)于教師講解勾繃腳的要領(lǐng)是不能特別理解的，如果我們換一沖方式，用比瞻或想象的方式告訴他們“腳尖與腳跟的賽跑”看誰跑得遠(yuǎn)，在繃腳做勾腳的時(shí)候，腳跟要想著比較漸遠(yuǎn)，慢慢的推出去。那么，當(dāng)孩子們帶著想象去慢慢的適應(yīng)每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，就會(huì)容易很多。

在學(xué)跳每一個(gè)動(dòng)作或者整個(gè)舞蹈劇目時(shí)也一樣，要帶著讓孩子們充分想象。比如舞蹈《數(shù)鴨子》，我們的眼前看到了一條河，河上面有好多的小鴨子，我們應(yīng)該怎么去數(shù)呢？讓孩子們展開討論，教師便引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮自己的想象力去大膽表現(xiàn)，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定，孩子們能更切身地體會(huì)舞蹈動(dòng)作中的每一個(gè)意思，也就能生動(dòng)地表演出來。

2.4 鍛煉意志一堅(jiān)強(qiáng)自立

舞蹈的練習(xí)是痛苦而枯燥的，從最開始的柔韌性練習(xí)的疼痛、枯燥、乏味到后面的所有舞姿無數(shù)次的單一練習(xí)，從一開始學(xué)舞蹈時(shí)的每堂基訓(xùn)課都要練習(xí)的擦地、踢腿到成了舞蹈演員后依舊曰復(fù)一曰地繼續(xù)擦地、踢腿……舞蹈總是在不斷地重復(fù)，不斷地練習(xí)?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，舞蹈的殘忍、痛苦、反復(fù)、堅(jiān)持需要學(xué)習(xí)者有強(qiáng)大的毅力和愛好做后盾。很多孩子在初接觸舞蹈的前兩年因?yàn)橛X得太苦而自動(dòng)放棄，或者家長舍不得孩子吃苦而選擇放棄。然而能堅(jiān)持下來的孩子，慢慢地形成了堅(jiān)強(qiáng)的性格，遇到事情能積極面對(duì)，不選擇逃避，并能有皎強(qiáng)的關(guān)注力。同時(shí)舞蹈的課堂需要換穿練功服，長時(shí)間的舞蹈學(xué)習(xí)，更能養(yǎng)成他們良好的自立習(xí)慣。根據(jù)近十年的業(yè)余舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在堅(jiān)持參加學(xué)習(xí)舞蹈的孩子中，百分之九十以上都品學(xué)兼優(yōu)。

此外，通過舞蹈的群舞排練等，還能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神，互幫互助等各方面的優(yōu)良品質(zhì)。通過舞蹈不僅美化了人體動(dòng)作、姿態(tài)、表情，激起孩子對(duì)美感的認(rèn)識(shí)，更引導(dǎo)孩子提高審美能力、審美趣味、審美水平和情操，并通過這種意識(shí)，讓他們愛上舞蹈，能堅(jiān)定不移地享受這一美麗卻又有點(diǎn)殘酷的藝術(shù)。

3 兒童舞蹈其他優(yōu)勢

舞蹈教育屬藝術(shù)教育、情感教育，也是美育的一個(gè)重要組成部分。舞蹈教育的功能是使青少年在接受舞蹈藝術(shù)美的熏陶中逐漸具備較好的人體美的基本素質(zhì)，獲得協(xié)調(diào)動(dòng)作的基本能力，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)的基本特點(diǎn)和規(guī)律，從而提高完美能力，增強(qiáng)愛國主義情感，陶冶高尚情操對(duì)培養(yǎng)良好品行、意志及良好的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)有著十分重要的意義。

兒童舞蹈不僅符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，而且也符合兒童通過感知和依靠表象來認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們在動(dòng)作、節(jié)奏中提高了模彷能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。兒童舞蹈往往是以群舞形式逬行排練或演出的，通過這沖步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動(dòng)關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。另外舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演，通過參加排練、外出表演、藝術(shù)活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個(gè)性。同時(shí)，舞蹈訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性也是很有幫助的，受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)，這種形體特點(diǎn)，又會(huì)使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀。

4 結(jié)語

近年來隨著國家教育制度的改革，普及性舞蹈教育正在逐漸完善，并把其滲透在基礎(chǔ)教育之中，與基礎(chǔ)教育同步進(jìn)行，對(duì)提高全民舞蹈文化水平、提高普通教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力以及青少年智力開發(fā)有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。總之，舞蹈教育可以鍛煉和培養(yǎng)兒童的群體意識(shí)，舞蹈表演可以培育兒童的藝術(shù)美感。不僅增強(qiáng)了個(gè)人欣賞能力，而且也增強(qiáng)了他們對(duì)生活的積極想象，對(duì)生活的熱愛和對(duì)美的追求。