大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的要素探討

劉童仁

鄭州城市職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育最為重要的內(nèi)容之一就是實(shí)踐教育，系統(tǒng)分析和優(yōu)化研究大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的要素構(gòu)成和要素之間關(guān)系是建立良好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)。高校只有不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，制定有針對(duì)性的措施，健全服務(wù)管理體系，真正做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)與管理工作，充分發(fā)揮組織系統(tǒng)內(nèi)部要素之間的作用，才能夠全面提升大學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，從而為廣大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟新的途徑。

一、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)概述

現(xiàn)如今我國(guó)即將畢業(yè)的大學(xué)生其職業(yè)生涯規(guī)劃主要分為就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩方面。就業(yè)主要指的是具備勞動(dòng)能力的公民，根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)來從事有報(bào)酬或者勞動(dòng)收入的一種社會(huì)活動(dòng)。也指在一些比較穩(wěn)定的社會(huì)組織和國(guó)家組織內(nèi)部從事一些日常規(guī)定性的工作，符合單位的工作需要，來獲取穩(wěn)定、固定的資金收入。就業(yè)又分為：完全就業(yè)與不完全就業(yè)兩種。完全就業(yè)指的是在已經(jīng)獲得長(zhǎng)期的、穩(wěn)定性工作。不完全就業(yè)是把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相互結(jié)合。大學(xué)生畢業(yè)之后，先就業(yè)，在就業(yè)過程當(dāng)中積累了各方能經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)主要指的是綜合利用各方面資源，根據(jù)自身能力與實(shí)踐自主開展的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)利潤(rùn)和風(fēng)險(xiǎn)都比較高。

二、目前我國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足之處

如今我國(guó)高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不佳，整個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中存在許多問題，不但打擊了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，也增加了就業(yè)壓力。目前高等院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育主要分為三種：校內(nèi)實(shí)踐、到企業(yè)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐，不管那種形式都能夠提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)識(shí)與動(dòng)手能力，從而實(shí)現(xiàn)鍛煉技能和素養(yǎng)的目標(biāo)。但是，大多數(shù)地方高校建立的教學(xué)實(shí)踐基地基本都沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。學(xué)生自身也不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，他們不主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行交流，無法及時(shí)掌握社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和本專業(yè)的前景。首先，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不夠良好。目前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制仍舊不成熟，市場(chǎng)開發(fā)程度不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要得到整個(gè)社會(huì)的全力支持才能獲得成功，而我國(guó)出臺(tái)的一些鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策實(shí)用性不高。其次，教育質(zhì)量存在問題。我國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的模式比較單一，過度重視專業(yè)知識(shí)的掌握，學(xué)校內(nèi)部的社團(tuán)活動(dòng)都趨于形式化，另外，高校沒有設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)教育理論與課程設(shè)置，而教師又不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無法真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其三，家庭方面原因。大多數(shù)家長(zhǎng)的思想比較保守，片面的認(rèn)為上大學(xué)就應(yīng)該找一個(gè)穩(wěn)定的工作，例如進(jìn)入事業(yè)單位或者國(guó)企等。家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較淺薄，大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度。其四，學(xué)生綜合素質(zhì)偏低?，F(xiàn)在大學(xué)生都普遍存在眼高手低的缺點(diǎn)。主要原因是由于他們有知識(shí)、有理想，但是他們閱歷不足，理想過高，不切實(shí)際。因此，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)許多問題。例如不重視服務(wù)業(yè)，做事比較沖動(dòng)，考慮問題不全面、不周到，容易碰壁，沒有艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的要素分析

大學(xué)生作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的主體，教師是就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的組織者、引導(dǎo)者與傳授者，環(huán)境是就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要保障，三個(gè)要素之間是一個(gè)密不可分的整體，他們相互作用、相互影響，共同促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育目的地實(shí)現(xiàn)。因此，只有把各項(xiàng)因素有效整合，才能更好的開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（一）學(xué)生要素

處于快速發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為時(shí)代潮流，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育主要是為了讓大學(xué)生具備較高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充足的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，豐富的知識(shí)體系和較強(qiáng)的能力。在實(shí)踐教育當(dāng)中，學(xué)生基本都處在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思維活躍狀態(tài)，學(xué)生自身有內(nèi)在需要，具有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。作為接受高等教育的大學(xué)生，其自身是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的主體，因此是第一要素。對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育當(dāng)中的學(xué)生需求程度，可以把學(xué)生要素劃分為全體學(xué)生、有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)習(xí)以及專業(yè)性學(xué)生。其一，全體學(xué)生主要是指具有全日制普通高校學(xué)籍的在校大學(xué)生，具備創(chuàng)業(yè)意愿和自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。全體學(xué)生之間存在個(gè)體差異，要想滿足學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐需求，使每一位學(xué)生都能夠擁有就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的機(jī)會(huì)，激發(fā)內(nèi)在的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維，從而提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，應(yīng)該突出實(shí)踐教育的開放性和操作性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清目前國(guó)民經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，然后結(jié)合企業(yè)這個(gè)實(shí)踐載體來探索日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，從而提高自己的基本素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。最后，專業(yè)性學(xué)生。這類學(xué)生主要指的是商學(xué)院與經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生，這些學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容較為具體、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該因材施教，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性，重視實(shí)踐效果。所以說要想提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率，就必須要深入分析學(xué)生要素。

（二）教師要素

教師是教學(xué)的主體之一，教師因素主要指的是具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育資格或者能力的教師，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的人。專職教師主要指的是在學(xué)校教育環(huán)節(jié)當(dāng)中擔(dān)負(fù)主要責(zé)任的教育者，借助科學(xué)合理的教學(xué)方式使學(xué)生具備扎實(shí)的就業(yè)知識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。因此，教師必須要正確認(rèn)識(shí)自己在實(shí)踐教育中擔(dān)負(fù)的責(zé)任和發(fā)揮的作用，才能夠制定有計(jì)劃、有目標(biāo)、有針對(duì)性的教學(xué)。兼職教師主要是學(xué)校聘請(qǐng)的社會(huì)知名人士與專家，他們的經(jīng)驗(yàn)較為豐富，能夠帶傳遞給學(xué)生實(shí)用性更強(qiáng)的信息，使學(xué)生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。

（三）環(huán)境要素

就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)環(huán)境對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展影響較大，主要分為社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境。其一，社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生做為要融入社會(huì)、成為社會(huì)環(huán)境中的一份子，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的開展必須要獲得整個(gè)社會(huì)環(huán)境的大力支持，例如優(yōu)良的政策、健全的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制與平臺(tái)等，才能激發(fā)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的激情，使大學(xué)生積極參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其二，家庭環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的性格、社交能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及畢業(yè)后的選擇等方面起著決定性的作用。假如父母支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，那么這些學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和積極性就會(huì)更加明顯。所以說，良好的家庭環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的硬性基礎(chǔ)，能夠提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率。其三，學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要場(chǎng)所，因此學(xué)校環(huán)境在整個(gè)教育環(huán)節(jié)當(dāng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)校只有意識(shí)到自身擔(dān)負(fù)的責(zé)任，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力給學(xué)生營(yíng)造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境氣氛，及時(shí)更新教育理念，創(chuàng)新和完善實(shí)踐教育內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，健全保障體系，才能激發(fā)大學(xué)生極大的創(chuàng)業(yè)熱情。

綜上所述，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升，大學(xué)生面臨著更為嚴(yán)重的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一條重要途徑。因此，社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人都要高度重視創(chuàng)業(yè)的重要性，并認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中存在的挑戰(zhàn)和各種艱難。學(xué)校應(yīng)該積極組織各種實(shí)用性強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)一支綜合素養(yǎng)高、綜合能力情的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，整合校內(nèi)外資源，營(yíng)造良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利有效進(jìn)行。