李 瑛

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010011

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加重，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高校教育的改革發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成為提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要理論基礎(chǔ)。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，各個(gè)高校出臺(tái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略。本文致力于為內(nèi)蒙古高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過(guò)程中凸顯的問(wèn)題尋求具體的解決路徑。

一、內(nèi)蒙古地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

自治區(qū)出臺(tái)了各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，如“創(chuàng)業(yè)內(nèi)蒙古”行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020 年）、自治區(qū)本級(jí)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、建設(shè)112233 創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)品牌等。本研究對(duì)內(nèi)蒙古境內(nèi)的數(shù)十所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，內(nèi)蒙古高校近些年開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，依舊存在一些問(wèn)題。

（一）機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全

各高校都有專門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，有的學(xué)校將此機(jī)構(gòu)設(shè)在就業(yè)處，有的設(shè)置在教務(wù)處。各機(jī)構(gòu)各自為政，執(zhí)行重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)也不一致，溝通交流不夠，導(dǎo)致缺乏整體協(xié)調(diào)，貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)效欠佳。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完整

根據(jù)教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是面向全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，要將其納入教學(xué)計(jì)劃工作中。內(nèi)蒙古大多數(shù)高校，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容融入職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)類課程中，并沒(méi)有單獨(dú)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課。其主要原因首先是現(xiàn)今高校的必修課程比較多，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課難以規(guī)劃到教學(xué)計(jì)劃中；其次是師資力量比較匱乏，缺少專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)工作；最后，有的學(xué)校沒(méi)有重視創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課的相關(guān)作用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多是兼職教師，主要原因是教師考慮到職稱評(píng)定等相關(guān)問(wèn)題，更愿意將更多精力花費(fèi)在自身專業(yè)研究方面。雖然相關(guān)部門(mén)已將職業(yè)指導(dǎo)課作為職稱評(píng)定的組成部分，但有些高校并沒(méi)有貫徹相關(guān)政策要求。雖然許多學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作納入教學(xué)體系中，但是由于專業(yè)課教師教學(xué)業(yè)務(wù)量比較大，難以充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)工作，在工作中缺少相關(guān)創(chuàng)新性舉措和激勵(lì)措施，成為造成師資力量不穩(wěn)定的重要因素。

二、內(nèi)蒙古地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新思路

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

高校應(yīng)不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的重要格局，重視發(fā)揮本校的辦學(xué)特色，將立德樹(shù)人作為重要的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

高校應(yīng)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，調(diào)動(dòng)相關(guān)工作人員的積極性，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。高校要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)、模擬、培訓(xùn)、實(shí)踐等功能為一體的學(xué)生創(chuàng)客空間，包含創(chuàng)新實(shí)踐工作室、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)會(huì)，打造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校要不斷健全相關(guān)規(guī)章制度，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的順利進(jìn)行。學(xué)校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制度，將學(xué)生參與自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)表論文、獲得專利可以折合成學(xué)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

高校要堅(jiān)持發(fā)展先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，通過(guò)傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力。各個(gè)專業(yè)要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)校的具體特點(diǎn)，制定合理的人才培養(yǎng)策略。按照各個(gè)專業(yè)招生的具體特點(diǎn)，整合相關(guān)的課程資源，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，拓展專業(yè)發(fā)展范圍。除此之外，高校要加大師資力量建設(shè)力度，積極引進(jìn)高素質(zhì)的教師人才，提升教師的薪資待遇水平，完善職稱評(píng)定體系，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)工作的積極性。高校要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，按照學(xué)校的辦學(xué)特色，高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的建設(shè)力度，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)研究，不斷發(fā)展和完善具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)校的具體辦學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)制定相關(guān)的發(fā)展策略，深化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)復(fù)合型人才。