高職學生管理中賞識教育的有效運用

王 雯

江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 淮安 223005

隨著新課改在我國教育界的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教學觀念被全國高職學校和教師所接納認可，在傳統(tǒng)的高職教育中，教師往往只重視學生的卷面成績和技能知識的掌握，而一定程度上忽視了對學生的賞識教育，這使得學生在日常的學習生活中，對自己的約束力和自控力較差，自我管理能力嚴重不足。因此，在新課改的時代背景下，教師要重視對學生的賞識教育，增強學生的自信心。下文將重點闡述在高職教育中對學生進行賞識教育的方針策略。

據(jù)調(diào)查研究表明，近些年來高職院校的學生畢業(yè)后的就業(yè)行情不好，主要是由于大部分的高職學生在校期間對自己的學業(yè)不夠重視，自我管理、約束能力較差，很多高職學生在學校時都沒有全身心地投入到學習中去。高職教師要重視這個問題，并想方設法解決問題，在學校課堂上對學生運用賞識教育進行管理，有效提高學生的自信心和自我約束管理能力，從而讓學生對學習充滿積極性，能夠主動積極去學習，提高本身的知識技能。

一、運用賞識教育管理，有效提高學生的自信心

在高職教育中，教師不僅要提高學生的卷面成績，培養(yǎng)學生的技能知識，還要具體了解學生，根據(jù)學生的具體情況給學生制定一定的標準，有效提高學生對自己的自信心，幫助學生健康成長。高職學生的壓力較大，教師要給予充分的理解和幫助，在學生遇到問題時積極幫助學生，在學生遇到疑惑時及時解決問題，在日常的學習生活中有意識地給學生講一些名人成功的事跡，有意識地幫助學生建立自信心，讓學生能夠更加堅強、更加自信地面對生活中的壓力與磨難，能夠從容地將生活中的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W習的動力，這樣不僅能夠培養(yǎng)高職學生的自信心，還能夠一定程度上提高高職學生對學習的積極性。

賞識教育的教學目標是教師通過一定的賞識手段，有效提高高職學生的自信心和自我責任感，能夠發(fā)現(xiàn)并正確對待自己身上的優(yōu)點和缺點，有效提高自我能力。因此，在高職教育中，教師要經(jīng)常對學生進行鼓勵與表揚，讓學生在日常的學習生活中能夠感受到教師對自己的肯定。高職教師也可以定期舉辦一些活動，例如可以舉辦書法活動、歌唱活動等一系列活動，讓學生在活動中能夠勇敢自信地展現(xiàn)自我，對表現(xiàn)良好的學生及時給予充分的表揚與肯定，幫助學生建立自信心。

二、運用賞識教育管理，有效提高學生自我管理

高中生的學習生活非常規(guī)律且緊張，身上的壓力也非常大，但當學生高考結(jié)束，邁向自己的新生活——高職學校時，很多大學生由于高中學習壓力過大，就像彈簧繃的特別緊，一旦高考結(jié)束彈簧放松，學生很難再將彈簧繃緊，在大學的學習很難再保持高中的學習狀態(tài)，甚至有些學生產(chǎn)生了厭學的狀態(tài)。高職學生產(chǎn)生這種心理狀態(tài)主要是因為學生沒有及時將自己的心態(tài)進行調(diào)整，沒有做好迎接大學生活的準備，在這種情況下高職學生很容易在學習生活中過于松散，嚴重影響學習。因此，教師對于這種情況要及時止損，在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)這種問題時要及時幫助學生解決，讓學生能夠盡快地適應大學生活。積極和學生交流溝通，了解學生內(nèi)心深處的想法，根據(jù)學生的具體狀態(tài)對學生實施賞識教育，在日常地學習生活中鼓勵、表揚學生，引導學生樹立自信心，能夠更加積極面對學習和生活，及時轉(zhuǎn)變心態(tài)，提高學生自我管理的能力，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，成為全面綜合性人才，在往后的社會生活中也能夠不斷地約束、管理自己，從而進一步提高自己。

三、運用賞識教育管理，有效構(gòu)建完善管理制度

高職教師在進行賞識教育的管理教學中，教師要重視自己的定位，要從過去學習生活中的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R引導者，在日常學習生活中耐心仔細觀察班級內(nèi)學生，了解學生不同的性格特點，在進行賞識教育時，對學生身上的長處加以表揚與鼓勵，對學生身上的缺點進行提醒糾正。教師在管理班級的過程中，要構(gòu)建完善良好的班級管理制度，在教學過程中積極尋找學生的優(yōu)點和長處，并引導學生積極發(fā)展自己的優(yōu)點長處，提高專業(yè)技能和知識，提高在社會上立足的資本。在傳統(tǒng)的高職教育班級管理中，教師規(guī)定了很多較為死板的、固定的管理規(guī)則制定，這在一定程度上影響了教師與學生之間的交流溝通，限制了學生的創(chuàng)造性，不利于學生綜合能力的發(fā)展。因此，在高職教育中，教師要根據(jù)班級內(nèi)學生的具體情況，針對學生的特色制定班級制度，給學生提供合理、人性化的班級環(huán)境，這樣的教學方式和班級環(huán)境能夠充分尊重學生的個性和人格，給高職學生構(gòu)建良好的學習生活環(huán)境。高職學生的年齡較大，內(nèi)心較為敏感脆弱，教師在對學生進行批評教育時，盡可能地進行私下教育，避免在人較多的地方進行批評，防止對學生造成心理傷害。教師在對犯錯誤的學生進行教育的同時，要注意不要過于嚴厲，要充分站在學生的角度進行思考，對學生進行正確的引導和糾正，并給予適當?shù)奶幜P措施。

四、總結(jié)

在高職教育中，教師要切實素質(zhì)教育的教學目標，應用賞識教育的教學理念教導學生，在日常的學習生活中有意識地提高學生的自信心，培養(yǎng)學生對學習的積極性和主觀能動性，在班級內(nèi)實行人性化的管理制度，給予學生合理的尊重與愛護。