強化課前預習 提高課堂效率
——淺談小學語文課前預習的有效指導

黃雪明

（賓陽縣洋橋鎮(zhèn)中心學校，廣西 南寧 530413）

引言：

語文是一門綜合性的課程，語文學習內(nèi)容需要學生反復理解記憶，如生僻字的記憶、閱讀理解和作文寫作等。學生進行必要的課前預習可以提高教師授課效率，預留出更多的時間進行深入學習，對學習內(nèi)容進行收集、整理和歸納，能使課堂的活力得到提升的同時，也豐富的學生的知識，促進學生思考能力和理解能力的提升。因此，我們需要培養(yǎng)小學生的課前預習意識，因地制宜，制定出多種高效的預習方法，提高教學質(zhì)量。

一、小學語文課前預習的意義

在小學語文教學中，課前預習能充分的激發(fā)小學生的學習興趣，提高獨立思考能力，鍛煉邏輯思維，使學生對知識的獲取變被動為主動，快速提高學習能力。具體來說，課前預習能使學生在自主學習過程中根據(jù)自己的生活閱歷和理解能力，對文章有自己的獨特見解，也可以在課堂中查漏補缺，進行針對性的高效學習。例如，大多數(shù)學生初次學習“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”這句詩時，便會發(fā)揮自己的想象力，在腦中形成一幅畫面。當然，這只是一些粗糙的認知，缺少對細節(jié)的把握，但是通過教師課堂講解能快速的彌補自己的不足，使自己的學習更加深刻，讓學生在知識的獲取中反客為主，掌握主動權(quán)，繼而提高學習效果。

二、小學語文課前預習的指導策略

要想提高小學生的學習效率，僅培養(yǎng)小學生的課前預習意識顯然是不行的，還需要他們掌握并運用科學有效的課前預習方法，才能事半功倍，達到預習效果。在小學語文教學中，結(jié)合我的授課經(jīng)驗，主要總結(jié)了幾種小學生語文課前預習的方法：

（一）瀏覽文章，劃分段落

小學生在對一篇文章進行課前預習時，首先應(yīng)當快速瀏覽，把握全文，對文章形成一個整體印象；其次，要求學生通讀文章，了解文章的整體結(jié)構(gòu)，快速掌握文章主旨并按內(nèi)容對文章劃分段落，這能快速有效的提高學生的歸納能力；最后，在課堂上，能輕松的跟上老師的講課思路，對自己的預習成果查漏補缺，從而提高自身學習能力。

（二）標出生僻字并自主查詢

生僻字的學習在小學語文課程中占重大比例，因此，它也是學生課前預習的重點。小學生在預習語文課文時，不可避免的會遇到生僻字，這時，就需要他們將自己遇到的生僻字用醒目的方式標出。當然，僅標出生僻字還不能很好的達到預想的預習效果，還需要學生利用學習工具查詢生僻字的讀音、意思和引申義等內(nèi)容，并在課文中進行標記。這種方法能有效的提高小學生的自主學習能力，提高學習效率。

（三）理解并大聲朗讀課文

小學生利用前兩種預習方法，對課文進行段落劃分，對生僻字進行查詢后，就已經(jīng)對課文有了很大程度的理解，但是，僅這樣還不夠，還需要小學生在此基礎(chǔ)上，大聲朗讀課文。大聲朗讀課文與默讀、速讀等方式相比，有著不可比擬的優(yōu)越性。小學生在大聲朗讀課文時，大腦是一直在思考的，這樣他們會在朗讀的過程中對文章產(chǎn)生新的理解和感悟，并且能發(fā)現(xiàn)很多更加細節(jié)性的問題，在課堂上進行更加具有針對性的學習，能有效的提高自己的學習效率，提高自己的閱讀能力和理解能力。

（四）查找資料，自主學習

小學生在課前預習時，肯定會遇到各種問題，比如，不了解生僻字的讀音和意思，不明白文章中心思想，不理解古詩詞的含義等。這時，就需要學生利用各種學習工具書和學習資料進行查詢，另外，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，可以利用計算機或者手機快速的查找相關(guān)內(nèi)容，這種方式能快速的提高小學生的自主學習能力，獲取更多知識，提高學習效果。

（五）廣泛閱讀，注重積累

積累是有效學習語文的最佳方式。無論是對語文基礎(chǔ)知識的學習，還是對文章的閱讀預感的培養(yǎng)以及文章的寫作，均需要小學生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上進行積累。學生可以在自己課前預習和課外學習時，有意識的將自己看到的優(yōu)秀語句、寫作手法、修辭手法等記錄下來，從而擴展自己的知識面，提高學習效率，掌握學習語文的方法。

（六）應(yīng)用自己的預習成果，查漏補缺，深化學習

課前預習是學習語文的一種直接有效的方法。它能使學生在課堂學習中很輕松的跟上老師的授課進度和授課思路，如，老師在講解某些生僻字時，我們能快速的吸收并且能舉一反三；老師在講解文章主旨、古詩詞的意思時，能及時有效的解答自己的疑難問題，進而對文章有著更加深刻的理解，查漏補缺，彌補不足；另外，課前預習能有效的縮短老師對基礎(chǔ)知識的授課時間，從而，留出更多的時間加大對課文的學習深度，極大的提高了課堂學習效果，提高學生學習水平。

三、總結(jié)

語文課程的學習需要一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。良好的課前預習與課后復習都是必不可少的學習環(huán)節(jié)。因此，為提高小學生語文預習的有效性，必須做到以下幾點：首先，需要培養(yǎng)學生的課前預習意識；其次，因材施教，制定多種科學有效的預習方法；最后，將預習成果應(yīng)用于課堂。只有如此，我們才能提高他們語文預習的有效性，進而提高學生的自主學習能力，提高小學語文教學效率。