淺談新形勢下班主任對家校共育工作的幾點思考

黃維春

（巫山縣大昌小學(xué)，重慶 巫山 404700）

引言

家庭是培養(yǎng)孩子健康成長、塑造品性的場所；而學(xué)校主要是教書育人，對促進學(xué)生發(fā)展起到了重要作用。近年來，由于大多數(shù)家長工作繁忙，對孩子疏于管教，從而把應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)更多的交給了學(xué)校。因此，班主任需及時與家長溝通，增強其家庭教育與學(xué)校教育間的相互配合，從而促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

一、家校共育的意義

（一）家庭教育的意義

由于家庭教育是每個孩子成長不可缺少的一部分，因此父母對孩子的引導(dǎo)是不可替代的。家長與孩子的接觸時間較長，其語言表達(dá)、行為習(xí)慣等都會受家長的影響。但有些家長無法認(rèn)識家庭教育的重要性，因此做好家庭教育工作就會顯得非常重要。

（二）學(xué)校班主任與家長合作的意義

學(xué)校教育需要家庭的大力配合，也需要父母的理解與支持。因此，學(xué)校教育與家庭教育有著相輔相成、密不可分的作用。在學(xué)校的教育問題上班主任要經(jīng)常和家長交流，因此，班主任要和家長之間建立良好的、平等的、互幫互助的關(guān)系，來保證學(xué)生的教育目標(biāo)。只要家庭教育和學(xué)校教育相融合，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，就可以保證學(xué)生在校內(nèi)各項教學(xué)任務(wù)順利開展。

二、家校共育工作中產(chǎn)生的問題

（一）家校共育的觀念需要得到提升

班主任針對家校共育理念的認(rèn)知：第一，一部分班主任對這個理念都非常贊同，覺得學(xué)校教育與家庭教育都很重要。因此，家庭與學(xué)校應(yīng)該相互配合，建立好的家校共育環(huán)境，給學(xué)生帶來積極向上的影響。第二，還有一部分班主任不贊同，覺得家庭應(yīng)該歸屬學(xué)校進行統(tǒng)一管理，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平。第三，對教育責(zé)任來說，剩下的部分班主任認(rèn)為學(xué)校、家長、老師應(yīng)該各自對學(xué)生進行管理。在各自的教育責(zé)任管理中，讓學(xué)生學(xué)會對自己所做事情負(fù)責(zé)。其中也有一小部分班主任覺得學(xué)生在家就和學(xué)校沒有關(guān)系，都應(yīng)由家長負(fù)責(zé)。更有些人沒有對家校共育產(chǎn)生正確的認(rèn)知，因此導(dǎo)致其沒有責(zé)任心，更加不利于學(xué)生健康成長。

（二）溝通能力需要得到提升

第一，溝通合作意識淡薄。有些班主任還存在一些迂腐觀念給人一種頤指氣使的感覺，這樣與學(xué)生家長溝通起來會比較困難。還有一些班主任太過注重學(xué)生的文化成績，因此疏忽了學(xué)生能力的培養(yǎng)。班主任在沒有意識到與家長溝通重要性的前提下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升會產(chǎn)生不良影響。

第二，溝通能力缺乏技巧。班主任在和家長溝通時，往往是出于好意，但缺乏溝通技巧，不注意方式方法，有時難以實現(xiàn)預(yù)期效果。因此，雙方不能真正了解對方所要表達(dá)的想法，更無法實現(xiàn)本次溝通的目的。這將造成家長對班主任不信任，給家長和班主任之間的交流互動帶來阻礙。

三、班主任對家校共育工作提出的解決辦法

（一）更新觀念，建立合作意識

良好的合作意識需要一定時間的磨合。班主任首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，在思想上建立合作意識，同時也要引導(dǎo)家長樹立合作意識。為促進學(xué)生的健康成長，家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育保持緊密聯(lián)系，針對學(xué)生存在的問題進行探討。家長更不能把責(zé)任完全歸結(jié)于學(xué)校和教師，自己也應(yīng)該付出行動。

（二）展開形式多樣的家長會

家長會是班主任與家長溝通合作的主要形式之一。因此，班主任在開家長會時，應(yīng)該把學(xué)生家長當(dāng)做教育合作伙伴，互相聽取建議，從而改進教育方式方法。與此同時，班主任應(yīng)該做好每次家長會的策劃與組織。根據(jù)學(xué)生的年齡和家長的不同層次來展開內(nèi)容多樣的家長會。例如，針對突出問題進行師生與家長的當(dāng)面討論方式的家長會，對學(xué)生近期表現(xiàn)中存在的問題當(dāng)面提出并一起討論解決辦法；也可以基于學(xué)生成績來召開家長會。總之，采用多種多樣的活動形式，通過活動拉近家長與班主任之間的距離，增進之間的感情，從而達(dá)到促進溝通的目的。

（三）進行有針對的家訪活動

家訪是學(xué)校教師為了了解學(xué)生家庭情況，與家長進行學(xué)生在校情況意見溝通的重要方式之一。適時采用合適的方式與學(xué)生父母進行交流，這對班主任掌握學(xué)生家庭教育情況有很大的幫助。從而雙方可以有針對性的進行合作，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行教育糾正。班主任在對學(xué)生家庭走訪之前，應(yīng)該將與家長交流的問題整理全面。在明確目的的前提下，根據(jù)各科教師反饋的問題，進行針對性的整理。只有這樣班主任才能在有限的時間內(nèi)把問題分析清楚，從而達(dá)到家訪的教育意義。

四、結(jié)語

綜上所述，家校共育對學(xué)生的幫助是非常大的。家長與學(xué)校還要不斷溝通，共同學(xué)習(xí)，才能為家庭與學(xué)校共同合作教育奠定良好的基礎(chǔ)。班主任在管理班級的同時需更新觀念，加強相互配合意識，展開形式多樣的家長會，進行有針對的家訪活動，這樣才能保證家校共育工作的順利開展。