崔小花

（巫山縣泰昌初級中學，重慶 404707）

因為教育行業(yè)的不斷快速發(fā)展，初中化學的教學方法也在傳統(tǒng)的教學方法的基礎之上進行不斷的突破與改善，教師也在不斷的開拓思維，探索新的更加有效的教學方法，分層教學作為一個新興的初中數學教學方法，給老師們上課帶來了極大的便利，這種方法的廣泛應用，促進了初中化學新興教育的發(fā)展，并且給學生以及教師帶來了極大的便利，提升了學生們對于學習初中化學的興趣，增強了他們的化學思維與創(chuàng)新能力。

一、分層教學法在初中化學教學中的作用

（一）提高課堂質量以及效率

初中化學作為孩子們最初接觸化學的時期，同學們對化學還不是很了解，因此，學習的困難性顯而易見。傳統(tǒng)的教學方法已經不能夠滿足學生們對于課堂課程的學習。開展分層教學的教學發(fā)放，使學生們對初中的化學提起興趣，并且減少老師的工作量，提高學生的學習效率。教師要積極與學生交流學習，發(fā)現(xiàn)問題所在，了解學生是否完全掌握了化學知識，以此來提高學生們的學習質量，發(fā)現(xiàn)不足，并且繼續(xù)提高自己的教學水平，因此，分層教學的方法對于學生以及老師的學習與教學都有很大的幫助，減輕學生們的課業(yè)壓力以及老師的教學壓力。

（二）夯實學生化學基礎

初中化學作為高中化學的基礎，需要老師不斷創(chuàng)新教學方式，讓同學們打好初中化學的基礎，為高中化學的學習做好充分準備。但是同時，初中化學是學生們第一次接觸化學，因此，學生們的學習程度以及能力都不夠成熟，還需要不斷的努力適應。初中化學相對于初中物理以及初中數學的難度低一些，但是也是初中學習的重難點，老師和學校都相當的重視。分層教學使學生們對化學產生濃厚的興趣，運用分層教學，減少老師的授課壓力，讓更多的學生參與進初中化學有效性的學習，以此來提高學生們的化學思維，使每一位同學都得到進步。

（三）增強同學們對化學的興趣

興趣是最好的老師，使用分層教學方法，讓學生們運用不同的技巧去學習化學，深入的了解化學。初中化學是孩子們學習化學的基礎,因此更加應該得到學校與老師的重視，但是初中化學相對較難，教師在通過分層教學時，可以適當地降低課程的難懂性，使同學們更加容易接受，分層教學可以提高學生們學習化學的信心，讓同學們對化學變得越來越喜歡，重新對化學產生興趣。另外，分層教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，需要教師更加注重學生的心理教育，積極地與學生交流，發(fā)現(xiàn)不足之處并且及時的整改。

二、分層教學法在初中化學教學中的具體應用

以上內容就是分層教學方法對于學生們以及老師們的影響以及幫助，那么接下來我們就從分層教學方法的具體應用來著手，分析分層教學方法對于課堂教學的具體應用。

（一）作業(yè)完成情況

老師可以根據每一個同學的學習情況制定不同難度的作業(yè)，程度較好的同學做相對困難一點的題，而成績相對較差的同學做更加基礎一點的題，對學生們的作業(yè)進行分層，對應每一位同學的具體情況，來制定相應的練習策略，這樣使成績不好的同學更加喜歡化學，對化學產生更加濃厚的興趣，使成績好的同學不會驕傲，明白自己的不足之處，努力提升自己。例如，老師在教授元素周期表時，可以根據學生們的背誦情況，制定不同的作業(yè)體型，讓成績好的同學發(fā)現(xiàn)自身不足，更加努力的提升自己。讓成績不夠理想的人，努力迎頭趕上，彌補不足之處。

（二）制定不同的小組

老師可以根據每一個同學的程度，分層制定相應的小組，并且安排小組組長，定期的進行調查，調查每一位同學的不足之處，以及自己小組中出現(xiàn)的問題和對老師的意見等等。小組成員在上課之前也要組織預習工作，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。例如，老師在講“鐵的性質”的時候，小組成員可以根據自己調查的資料，對同學們進行演講，使同學們更加了解化學知識，從而提高自己的化學素養(yǎng)，鍛煉自己的思維能力以及語言組織能力。除此之外，老師也可以組織一些小組游戲，通過一些小游戲讓同學們更加深刻的理解化學知識。教師也要多與同學們交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且及時的進行修改，發(fā)展自己的課堂質量，使同學們進步的更加迅速。

三、結束語

總是，初中化學的學習是高中化學學習的基礎，化學的學習是困難的，但是只要學生們肯吃苦，教師們懂得改善自己的教學方式，學校足夠重視化學教育的發(fā)展，那么，相信初中化學教育的未來將會越來越好。采用分層教學方法，不僅有利于學生們對化學的學習變得更為簡單，更有利于老師課業(yè)的任務量的減少，并且提高學生們的學習質量以及學習效率，為以后的學習做好鋪墊。