中國大學藝術(shù)設(shè)計教育推進改革強化的路徑

王星陽

(韓國又石大學，韓國 全州 55338）

我國社會經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展對于設(shè)計人才的需求也不斷增加，因此也推動了藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域的不斷拓寬。當前我國的藝術(shù)設(shè)計教育從傳統(tǒng)美術(shù)當中分離出來的時間還不太長，教育體系還不是很健全，還難以完全擺脫對傳統(tǒng)美術(shù)教學的依賴，這些因素都在無形當中影響了我國藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)與社會環(huán)境變化相適應的問題。所以，高校藝術(shù)設(shè)計教育專業(yè)的改革就顯得尤為重要，這種改革不是浮于表面的，而是在深層次的，需要我們從根本上改變傳統(tǒng)的思維方式，盡快適應新形勢下社會對于藝術(shù)涉及的要求，而這也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的生命力之所在。

一、當前階段我國大學藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)設(shè)置不合理

當前我國大學藝術(shù)設(shè)計各個學科的培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容等于社會實際需求之前的矛盾不斷增加。目前很多高校還是將教學的重點放在了藝術(shù)表現(xiàn)方面，對于專業(yè)理論和技能課程的比較重視程度不足，忽視了對于專業(yè)實踐等內(nèi)容的教學。再者，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課所涉及的內(nèi)容與社會需求之間存在一定的差距，學生難以找的合適的實踐項目。虛擬的項目雖然也可以進行課程研究和學習，但是始終難以真正的代替實踐課所需要的市場化以及商業(yè)化的需求認知，院校專業(yè)知識的更新速度較慢，與社會發(fā)展相脫節(jié)，很多教師也是從高校畢業(yè)之后直接進入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)任教，本身缺乏實踐鍛煉。因此，雖然我國很多高校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但是其中有一大部分都是將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為創(chuàng)收或者彌補學科的工具，缺乏足夠的重視，并且眾多綜合院校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，也導致了專業(yè)設(shè)置的重復與浪費，使其難以獲得健康、持續(xù)的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不匹配

基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程設(shè)計的比例分配并不科學。當前高等藝術(shù)教育課程主要由造型基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)設(shè)計三個部門組成，這三個部分的課程其實是既有聯(lián)系又有區(qū)別的，但是在我國當前藝術(shù)設(shè)計教育的課程當中，三個部分的課程之間聯(lián)系較小，從而也導致了學生對于專業(yè)知識的掌握出現(xiàn)了很多斷層，學生所學知識難以真正形成一個完整的體系，因此最終導致學生的學習質(zhì)量難以得到有效提高。其次是教師在藝術(shù)設(shè)計教學當中缺乏全局意識，對于課程在課程體系中的作用認識不夠清晰，沒有對學生進行完整的解釋和啟發(fā)。再次是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)研究到目前仍然比較缺乏。很多學校的基礎(chǔ)素描以及色彩課程的教師都是來自于油畫系或者國畫系，他們的教學模式與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學要求之間還有一定的區(qū)別，其教學方法落后，導致基礎(chǔ)教學著重寫實摹寫和技法。

二、當前大學藝術(shù)設(shè)計教育推進改革強化的路徑

（一）完善教學內(nèi)容

由于不同的國家和地區(qū)存在著不同的歷史和文化，因此其產(chǎn)生的美術(shù)藝術(shù)也有較大的區(qū)別，不同時期美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展也有著不同的發(fā)展路徑。高校在對學生進行美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計教學時，應該根據(jù)時代的發(fā)展以及社會的需求來調(diào)整教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容能夠跟的上時代的發(fā)展，要對社會上人們對于藝術(shù)設(shè)計的需求來對相應的教學內(nèi)容進行完善，合理設(shè)置教學課程，讓學生能夠掌握更多的新時期的藝術(shù)設(shè)計知識和技巧。

（二）改變傳統(tǒng)的教學方式

新時期藝術(shù)設(shè)計教育應該改變傳統(tǒng)的教學方式，采用多種多樣的教學方式，一方面吸引學生的注意力，另一方面也能夠提高學生的學習效果。首先可以采取分層式的教學方法，教師可以根據(jù)學生的基礎(chǔ)水平以及學習能力將其分為不同的層次，然后根據(jù)學生的具體情況開展教學，制定不同的教學目標和教學任務，從而使每個層次的學生都能夠獲得有效的學習效果。其次是需要加強學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學當中，學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的，這對于學生以后的專業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。因此，教師應該注重學生的主體性地位，在教學當中鼓勵學生積極發(fā)表自己的看法，使學生對藝術(shù)設(shè)計保持極大的自信心和探索心，同時不斷提高自身的心理品質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

（三）加強學生的實踐教學

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，學生進入工作崗位后是要用作品來說話的，這不僅要求學生要具有夯實的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識，同時還要具備講這些知識運用到實踐中的能力。因此，高校在開展藝術(shù)設(shè)計教學時，可以采用理論聯(lián)系實踐的教學方式，讓學生可以真正參與到實踐當中來。高校可以開展藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的主體活動，估計學生參加，并且開展與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專家講座，將當前的社會需求傳輸給學生，為學生的學習提供更加明確的目標。同時，學校還是可以開設(shè)相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計工作室，給予學生實踐的機會，通過一些社會項目的設(shè)計，讓學生了解如何跟客戶溝通，以及如何能夠更加清晰的了解到客戶的需求，通過這種方式，能夠有效提高學生自身的實踐能力，從而滿足社會對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求。

三、結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計教育改革應該體現(xiàn)出其專業(yè)教學特色，并且結(jié)合社會實際需要，對當前藝術(shù)設(shè)計教育的教學內(nèi)容、課程設(shè)置、教學方式以及實踐教學等內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在畢業(yè)之后能夠很快適應社會的需要，并成長為一專多能的復合型人才。