高中地理教育過程中參與式教學(xué)方法的應(yīng)用策略之我見

劉前蘇

（遵義市第四中學(xué)，貴州 遵義 563000）

面對教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的高中地理教學(xué)。為此，高中地理教師應(yīng)該積極嘗試和引入新的教學(xué)方法。基于這一形勢，參與式教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)展開有層次的教學(xué)，滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且，通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。所以，高中地理教師就應(yīng)該積極采用參與式教學(xué)法，以此來有效地服務(wù)高中地理教學(xué)。

一、有層次地開展教學(xué)

在展開高中地理參與式教學(xué)的過程中，階段性教學(xué)起著十分積極有效的作用。在以往的高中地理教學(xué)中，教師沒有分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。在這種情況下，學(xué)生所接受到的地理教學(xué)將會十分片面，難以滿足他們不同層次的學(xué)習(xí)需求。為此，高中地理教師就有必要展開對學(xué)生的分層次教學(xué)。教師應(yīng)該基于學(xué)生的實(shí)際情況做出分層，然后再根據(jù)分層情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并采用有針對性的教學(xué)方法。通過這樣有層次的教學(xué)，學(xué)生便可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時也可以保障各個層次的學(xué)生都展開有效的地理學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)有關(guān)中國地質(zhì)災(zāi)害的知識時，面對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要展開深入的教學(xué)，這樣有利于該部分學(xué)生進(jìn)一步提升自身的地理水平。相反的，地理教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)后進(jìn)生講授一些地理基礎(chǔ)知識，這樣一來，便有利于滿足各個階段學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求，同時也可以讓他們在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。不僅如此，基于學(xué)生實(shí)際情況展開有層次的教學(xué)，有利于學(xué)生輕松掌握和理解所學(xué)習(xí)的地理知識，進(jìn)而有效提升地理教學(xué)效率。

二、游戲化教學(xué)法

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們能夠在課堂學(xué)習(xí)中保持積極向上的態(tài)度。為此，教師可以積極采用游戲活動教學(xué)方式，以此來營造輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地展開地理學(xué)習(xí)?；谡n堂教學(xué)內(nèi)容，地理教師可以設(shè)計出與之相適應(yīng)的課堂游戲，這樣一來，學(xué)生便可以在游戲過程中很好地掌握其中涉及的地理知識。例如，教師在向?qū)W生講授太陽的運(yùn)動時，便可以向?qū)W生展示太陽黑子圖，這樣一來，學(xué)生便可以對太陽表面有更加清楚的認(rèn)識，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)太陽知識的興趣。然后，教師可以引出太陽活動和黑子的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)太陽黑子和耀斑的特點(diǎn)。與此同時，地理教師還可以將學(xué)生劃分為5-6 個人的小組，讓學(xué)生以小組為單位解讀和講述有關(guān)太陽的知識。為了讓學(xué)生更加深刻地記憶相關(guān)知識點(diǎn)，教師可以為他們布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組進(jìn)行太陽結(jié)構(gòu)圖的繪制，并將日冕、光球?qū)拥鹊男螒B(tài)和特點(diǎn)展現(xiàn)出來。結(jié)束小組的任務(wù)學(xué)習(xí)后，教師可以評選出一個最為優(yōu)秀的小組作品。通過這樣一種游戲化的小組合作方式，學(xué)生便可以更加有效地掌握地理知識。

三、分小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識

就高中生來看，他們已經(jīng)具備了較為成熟的學(xué)習(xí)思想，也有了一定的合作學(xué)習(xí)能力。在社會生活和工作中，合作是非常重要的一項能力。通過小組合作學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在集體中討論和學(xué)習(xí)。地理學(xué)科中的知識涉及方方面面的內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生地理知識視野的拓展，同時也可以讓他們在小組合作交流中不斷探索更為豐富的地理知識。與此同時，小組合作學(xué)習(xí)方式也有利于帶動班級中地理成績較為落后的學(xué)生，讓優(yōu)生和后進(jìn)生之間互相幫助，共同進(jìn)步，最終促進(jìn)全體學(xué)生地理水平的有效提升。比如，地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對《城市與城市化》內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，首先可以提出兩個問題：城市化過程有怎樣的特點(diǎn)？比較不同國家城市化過程的主要特點(diǎn)和影響?；谶@兩個問題，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式展開探索和思考，最終獲得對問題的有效解決。在學(xué)生小組討論的過程中，教師可以做出積極的引導(dǎo)，讓他們結(jié)合生活觀察總結(jié)出相應(yīng)的觀點(diǎn)。最后，教師可以讓每個小組派出一名學(xué)生匯報小組討論結(jié)果。然后教師可以同學(xué)生一起分析和總結(jié)問題的答案。對于學(xué)生而言，這種共同學(xué)習(xí)和交流的方式有利于他們學(xué)習(xí)積極性的提升，同時也可以讓他們在解決問題時發(fā)散思維。

四、結(jié)語

總而言之，參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，參與式教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也響應(yīng)了“以生為本”的教學(xué)原則。為此，高中地理教師應(yīng)該將參與式教學(xué)方法積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。