張迎

（江西省宜春市實驗中學，江西 宜春 336000 )

從心理學的角度上來看，興趣是激發(fā)學生學習積極性以及自覺性的內部動因。從這一點上來看做好初中地理興趣教學對學生來講是非常有必要的。在眾多的非智力因素當中，興趣可以說是學生接受教育的重要情感基礎之一，在興趣的激勵下學生才會有探求知識、促進思維的發(fā)展。因此，在初中地理的課堂教學過程中，老師需要將培養(yǎng)學生的興趣作為主要目標，充分利用各種教學手段，力求達到教學目標。對于如何做好初中地理的興趣教學，我做出了下面幾點探索：

一、以學生為主體，趣味導課

在初中地理教學過程中，要想有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，就需要教師在課堂教學上要始終堅持以學生為主體，根據(jù)學生的心理特點，認真研究教材，找準每堂地理課的關鍵知識點，挖掘地理知識點的內在趣味因素，在課堂教學一開始就通過富有情趣的導言，調動學生的求知興趣，努力營造一種民主、自由、活躍、有序的課堂氛圍，處理好教師講授和課堂互動的有機關系，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。導入新課的具體方法有很多種，例如以“表揚式問題搶答”來導入新課，在講述“亞洲地形”特征時，教師就可以先提問：世界最高峰是什么山峰？海拔為多少米？在講述“南極洲”時，可用世界上位置最南、平均海拔最高、氣溫最低而冰層最厚來導入，設計這些知識切入點目的就在于最大程度的調動學生學習興趣，落腳點就是提高學習效率。

二、利用多媒體，提高學生的學習興趣

隨著現(xiàn)今科學技術的不斷發(fā)展，科學技術成果在教育領域中更多的被采用，在教學中經常被用到的成果之一就是“多媒體”，多媒體有多種的呈現(xiàn)模式，能夠更好地將課堂的內容呈現(xiàn)出來。在地理課堂中，我們也同樣可以運用多媒體，從而更好的將地理知識呈現(xiàn)給學生們。在地理的教學中有很多的圖片，學生們往往也對這些圖片很感興趣，如果只是讓學生閱讀文字的話，會大大減少學生們的學習興趣。課本上的圖片教學資源是有限的，所以，老師們在備課的時候，可以多找一些與本節(jié)課堂地理知識相關的圖片，用多媒體給學生們放映，讓他們形象直接地了解到地理知識，也提高了學生們的注意力和興趣。老師們也可以找一些相關的動畫，比如，陸地水循環(huán)，地質構造等一些演示圖，讓地理知識以更生動形象的方式呈現(xiàn)出來?，F(xiàn)在大多數(shù)老師上課時都采用ppt講解的模式，所以，老師們在制作ppt的時候，可以將ppt的內容更加豐富化，加入一些學生喜歡的元素，從而來提高他們的學習興趣。在學生們學習困乏的時候，老師可以播放一些地理短視頻來提高他們的注意力，還可以提高他們的學習興趣，因為很多地理視頻都是很有趣的。

三、設計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

對于教師來說，應該精心設計課堂導入，課堂導入可以看成是一節(jié)課的起始點，利用多種手段，可以為學生創(chuàng)設一個問題的具體情境，激發(fā)學生對于學習本節(jié)課內容的興趣，提高學生的參與度。在教師的實際教學過程中，地理內容的引入，要注意新的知識點的引入。對于地理這門課程來說，知識點都是融會貫通的，學生如果差了一些，沒有及時的跟上教師的進度，就會容易被落下，要彌補的知識點就不是一點半點。

四、充分挖掘教材中的趣味性

初中生有一個普遍的特點，就是好奇心強。老師只要適當?shù)慕柚滩膶W生進行引導和強化就能很好的激發(fā)學生的學習興趣。地理這門課程內容涉及范圍廣，包羅萬象，在生活中的應用性也很強，因為生活中很多有趣的現(xiàn)象和事物都和地理知識有關。借助這個特點，老師可以充分挖掘教材和地理學科的趣味，比如說借助諺語：“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜?！边@個諺語就可以引出“氣溫日差變化”的地理知識;又比如，在學習三十四個省級行政區(qū)這個知識點時，就可以借助歌謠加深學生的理解“倆湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內蒙臺海福吉安”，通過歌謠，學生能夠更好的加強對省級行政區(qū)的理解和記憶。除此之外，初中地理教材中所含有的圖片本身就是豐富多彩、趣味盎然的，對于初中老師來講，充分利用這些教材，將這些教材變得趣味性，學生對地理這門學科也會變得更加好奇和熱愛。

五、創(chuàng)設有趣的教學情境

在初中地理教學中，教師可以通過創(chuàng)建有趣的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，例如，在學習“世界的語言和宗教”這節(jié)課時，教師在導課時，以“情”為紐帶，給學生以情感的體驗和震撼，讓學生置身于其中，身臨其境地感受，從而喚起學生情感上的共鳴，教師還可以在課前讓兩組學生進行對話，一組學生用朝語，另一組學生用英語，引出本課所學的第一個內容——世界的語言，第二個內容——世界的宗教，可以先提出一個開放性的問題：同學們都看過世界名著《西游記》，這部作品你最喜歡的人物是誰？有學生會說到唐僧，教師就可以趁機請一位同學簡單地表演一下唐僧經常說的話和動作，順便問是哪種宗教，由此引出“世界的宗教”課題，學生很感興趣，思維很快活躍起來。

綜上所述，興趣是學習知識的動力和源泉，在初中地理教學過程中，教師要利用多種方式對學生進行積極的引導，通過引導能夠讓學生體驗到地理學習的興趣，可以有效的提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展。