林泳新

（廣州市白云區(qū)謝家莊小學(xué)，廣東 廣州 510540）

小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐課程具有全面性，其服務(wù)的對(duì)象是全體學(xué)生，將學(xué)生的自由選擇、探究學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)等當(dāng)作基本方法，把接近于學(xué)生實(shí)際生活實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性習(xí)慣當(dāng)作課程的基本教學(xué)任務(wù)。因此，它具有如下特征：

一、巧用鄉(xiāng)村資源，活用教材

由于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在開展過程中不可以存在“紙上談兵”的情況，要革新以書本和教室為中心的學(xué)習(xí)方式；不可以要求學(xué)生在教師中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)；教師需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程看作是一門非常全面的書本知識(shí)課程，按照單元、單課的方式為學(xué)生講解內(nèi)容，學(xué)生需要在開放的環(huán)境中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

知識(shí)來源于生活。如果將教學(xué)活動(dòng)在實(shí)際生活中開展就可以使教學(xué)活動(dòng)充滿樂趣，如此一來就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上就是將學(xué)生的親身經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合學(xué)生的日常生活開展的一種新型課程。教師在開展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中主要是將學(xué)生的直接體驗(yàn)作為核心內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)融入到各個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”等過程中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)采取相應(yīng)的方法處理問題。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還還有如下的特點(diǎn)：

（一）巧用教材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境，選用感興趣的內(nèi)容

教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過程中需要改變目前教育課程遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活與自然的局面，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中選取自身喜歡的主題內(nèi)容。同時(shí)又由于小學(xué)生自制力差，不能像成人一樣，接受了課題后便主動(dòng)進(jìn)行研究活動(dòng)。所以從小學(xué)生方面來看，通過激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，只有將學(xué)生喜歡的主題內(nèi)容當(dāng)作講授的內(nèi)容，才可以在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，如此一來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的主觀能動(dòng)性。

比如，在小學(xué)中，教師可以為學(xué)生舉辦“商品交易會(huì)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從家里把感興趣的圖書或者是玩具標(biāo)記上價(jià)格，然后在腦海中想好如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行介紹，怎樣使學(xué)生對(duì)自己的物品更加感興趣。如此一來，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。但是要開展好這個(gè)“交易會(huì)”也不是一件容易的事。首先在交易會(huì)舉辦之前，學(xué)生需要在自己的交易物品上標(biāo)記好價(jià)格，在標(biāo)記價(jià)格之前需要考察一下市場，只有這樣才可以了解到市場中與自己圖書、玩具相似產(chǎn)品的價(jià)格。然后要設(shè)計(jì)好促銷產(chǎn)品的介紹語。必要時(shí)可以向社會(huì)上的上店老板多學(xué)習(xí)，親自去購買一些玩具或?qū)W習(xí)物品，從中汲取大量的促銷經(jīng)驗(yàn)，然后使自己的介紹詞可以吸引他人的注意力。接著要學(xué)習(xí)室場布置的方式方法，嘗試合作著布置交易會(huì)的場所。隨后制作交易公的入場許可證，經(jīng)過交易會(huì)組委會(huì)的審批才能獲得許可證，進(jìn)入交易會(huì)。為了得到這張入場許可證，學(xué)生得精心準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生得到這張?jiān)S可證時(shí)開心勁就甭提了。最后才是學(xué)生們盼望已久的交易會(huì)。在交易會(huì)上學(xué)生們帶著自己的心愛的物品來交易，賣方有聲有色地說著自己物品的優(yōu)點(diǎn)與作用，買方則抓住物品的不足之處，與賣方討價(jià)還價(jià)。

通過舉辦“商品交易會(huì)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，從開始至結(jié)束都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生們都忙的不可開交，取得了不小的成就。

（二）親身經(jīng)歷過的，我能行

自己親身經(jīng)歷的事情通常情況下都記憶猶新。教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)過程中需要改變目前教育課程遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活與自然的局面，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中選取自身喜歡的主題內(nèi)容。生活既能夠給予學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)又可以使學(xué)生在日常生活中探索更多的主題內(nèi)容。如此一來，在一定程度上可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的積極性與主動(dòng)性，最終可以達(dá)到學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、實(shí)踐能力提升的目的。

在活動(dòng)實(shí)施過程中，只有讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在“做”起來，才可以有效的避免綜合實(shí)踐活動(dòng)朝著“形式化”的方向發(fā)展；只讓學(xué)生說說與讓他實(shí)際去做，效果完全不一樣？教師在開展綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中需要為學(xué)生盡心的營造多樣化的實(shí)踐氛圍。

“我出一份力，點(diǎn)綠一片地”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上就是將學(xué)生的日常生活經(jīng)歷作為基本內(nèi)容舉辦的。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，有著農(nóng)村的地大物搏的自然優(yōu)勢，精明的校長為學(xué)校開墾一片空地為“開心樂園的菜園”，老師和學(xué)生種上自己喜歡的水果蔬菜，讓學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)，每天澆水、施肥、捉蟲。體現(xiàn)不勞動(dòng)連一棵菜也種不活，從而引導(dǎo)學(xué)生愛勞動(dòng)，愛生活，愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。最后學(xué)生每天進(jìn)行觀察菜的生長過程，這樣一來就可以提高學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性，與此同時(shí)降低了課題的研究難度，使學(xué)生可以充分的體驗(yàn)到“跳一跳”就能成功的開心與快樂，從綜合實(shí)踐活動(dòng)中能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）巧用社區(qū)資源，開闊視野。

小學(xué)教師還需要指導(dǎo)學(xué)生和周圍的環(huán)境發(fā)揮促進(jìn)作用，而不是封閉在教室里、局限在書本上。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中需要將本地區(qū)的教育資源與優(yōu)勢得到全面發(fā)揮，使學(xué)生在開闊的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在提高自身學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任教育，使學(xué)生充分的意識(shí)到自身在社區(qū)發(fā)展與建設(shè)過程中具有的重要價(jià)值。例如開展“關(guān)心老人，了解老人”等為基本內(nèi)容開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在舉辦這些活動(dòng)過程中都是將學(xué)生的生活環(huán)境作為基礎(chǔ)進(jìn)行開展，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生采用調(diào)查、網(wǎng)上搜機(jī)、宣傳等方式增強(qiáng)了自身多樣化運(yùn)用的能力。

二、活動(dòng)針對(duì)生活，收獲真知

綜合實(shí)踐活動(dòng)要尊重學(xué)生生活實(shí)際，提高對(duì)學(xué)生興趣、實(shí)際需要等重視程度。即要聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)與能力的發(fā)展。而獲取知識(shí)的目的則是為了更好地生活，能為生活服務(wù)。否認(rèn)課堂知識(shí)與生活的聯(lián)系，把知識(shí)獨(dú)立于生活之外去學(xué)習(xí)、去掌握，而不在生活中加以運(yùn)用，那么這種知識(shí)對(duì)學(xué)生的生活與精神是毫無價(jià)值的，這種知識(shí)也就是為了考試而學(xué)的“死”知識(shí)。知識(shí)只有進(jìn)入學(xué)生的生活，伴隨著生活的變化而變化，才能產(chǎn)生價(jià)值。在日常生活中能夠利用自己熟練掌握的知識(shí)處理實(shí)際問題，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的價(jià)值與目的，知識(shí)才能夠得到靈活的運(yùn)用，成為有價(jià)值的知識(shí)。因而教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中需要將面向?qū)嶋H生活作為主要目標(biāo)，也就是要回歸生活世界。在日常生活中每個(gè)人都可以充當(dāng)教育者與受教育者，每個(gè)地方都是傳承文化的重要場所，無時(shí)無刻的在傳承中國文化。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中是學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)如何生存，從而可以順應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展的要求。通過教育可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的指導(dǎo)作用，如此一來在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，獲得社會(huì)的認(rèn)同；在全面展示自身個(gè)性的同時(shí)，還可以呈現(xiàn)出多樣化的生動(dòng)局面。比如：

（一）將知識(shí)全面運(yùn)用在綜合實(shí)踐活動(dòng)中

通過讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活的運(yùn)用在綜合實(shí)踐活動(dòng)中才可以使學(xué)生真正的掌握知識(shí)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要高度重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，從而使學(xué)生可以融入到多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。如開展<<認(rèn)識(shí)香煙>>活動(dòng)，教師與學(xué)生共同進(jìn)行采訪、收集資料等各種實(shí)踐活動(dòng)的方法。學(xué)生根據(jù)自己的特長與愿望，完成一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，同時(shí)也可以和其他同學(xué)共同完成，使每位學(xué)生都可以主動(dòng)的融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。在為期一個(gè)星期的活動(dòng)過程中，學(xué)生們都忙的淋漓盡致，有些搜集資料、有些查看書籍等；想的是既然有那么多害處為什么有那么多人還在吸煙；寫的是提醒人們認(rèn)識(shí)到香煙的嚴(yán)重的危害性，不要再吸煙了。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的不斷進(jìn)行，會(huì)制定更多的新目標(biāo)與新主題，在參與活動(dòng)過程中會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，在一定程度上還可以提升學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生們通過在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中互相合作、相互交流與溝通、共同發(fā)展，有利于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，僅憑在課上不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，只有參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，才可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)全面應(yīng)用在活動(dòng)中，而這種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有。

（二）在生活化的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

教師為學(xué)生傳授知識(shí)主要是為了學(xué)生在今后可以更好的生活，更快的適應(yīng)生活。學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識(shí)靈活的應(yīng)用在日常生活中，以便于使自己全面了解生活，體驗(yàn)生活中存在的各種美好，如此一來還可以使生活富有智慧和情趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)的主要目的就是使學(xué)生能夠和實(shí)際生活構(gòu)建緊密的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)等內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知，全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以使學(xué)生樹立良好的個(gè)性品質(zhì)。通過融入大自然中可以利用歌聲體現(xiàn)出對(duì)自然、社會(huì)的熱愛，使用水彩筆可以描繪出大自然美麗的倩影，使用語言表達(dá)出對(duì)大自然的喜愛。在日常生活中開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生活化的教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)身心健康的全面發(fā)展。

學(xué)校教學(xué)是生活的一部分，是生活的再現(xiàn)與濃縮。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會(huì)以及生活方式翻天覆地的變化，要求學(xué)校勇于面對(duì)書本教育改革存在的不足之處，指導(dǎo)學(xué)生舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣，愛好和需要，如此一來可以使小學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力以及綜合實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，同時(shí)滿足社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的需求，最大程度上還可以使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求得到滿足。使綜合實(shí)踐活動(dòng)指向生活、針對(duì)生活，進(jìn)而使學(xué)生可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何生活，如此一來，綜合實(shí)踐活動(dòng)舉辦的具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、積極探索開發(fā)鄉(xiāng)村資源，建地方特色課程

學(xué)校因地制宜，因時(shí)制宜，改變僅靠教科書開展教學(xué)的做法，充分利用校內(nèi)資源，社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源，落實(shí)綜合實(shí)踐的課程計(jì)劃要求。如教學(xué)《愛祖國愛家鄉(xiāng)》主題時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)自己生活的社區(qū)，看看社區(qū)在垃圾分類前和垃圾分類后，鄉(xiāng)村容貌的變化。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中觀察、收集資料，開展“誰不說我家鄉(xiāng)好”系列活動(dòng)，讓學(xué)生通過小演講或者畫畫自己美麗的村莊等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)祖國和家鄉(xiāng)的美，從而讓自己加深感受和體驗(yàn)他們的感情，使教學(xué)的形式豐富多彩，生動(dòng)活潑。同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多樣化：課題探究的研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)考察、調(diào)查、訪問、參觀的社會(huì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)制作的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，社會(huì)參與的實(shí)踐學(xué)習(xí)等，學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上就是將學(xué)生的愛好與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為基本內(nèi)容，通過把與社會(huì)生活、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有緊密關(guān)系的綜合性、現(xiàn)實(shí)性等當(dāng)作主要內(nèi)容，采用研究性的學(xué)習(xí)方法，以便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升以及知識(shí)的全面應(yīng)用等目標(biāo)的一種創(chuàng)新型課程。

綜上所述，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中遠(yuǎn)離“做”的“說”就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生敷衍的情況，造成眼高手低，“做”的過程實(shí)際上可以充分的體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)具有的生命力，從某種意義上來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有的實(shí)踐性不能得到充分的展現(xiàn)，通過參與綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神得到進(jìn)一步培養(yǎng)，讓學(xué)生和實(shí)際生活進(jìn)行系統(tǒng)整合，同時(shí)將自己熟練掌握的知識(shí)靈活的運(yùn)用在日常生活中，這樣一來才可以充分的呈現(xiàn)出“實(shí)踐出真理”的教育觀念。