張美玲

（內(nèi)蒙古卓資縣大慶街小學(xué)，內(nèi)蒙古 卓資 012300）

一、小學(xué)語文教學(xué)中角色扮演方法應(yīng)用的重要性

在實際教學(xué)過程中，教師要充分利用教材特點,指導(dǎo)學(xué)生進行分角色朗讀，讓學(xué)生直接感受到語文課堂的魅力。教師還可以開展課本劇比賽,通過角色扮演讓所有的學(xué)生全程參與整個活動,讓學(xué)生在活動中通過體驗、理解來感悟生活、感悟人生。

小學(xué)語文教學(xué)中，角色扮演法所發(fā)揮的作用和意義是極其重要的，其體現(xiàn)在三方面：（1）增強學(xué)習(xí)積極性和課堂趣味性。學(xué)生有非常強的模仿力和好奇心，通過角色扮演能夠更好地激發(fā)好奇心，增強學(xué)生認真積極的態(tài)度，更容易接受知識。通過角色扮演，得到同學(xué)、老師和家長的認可、關(guān)注和肯定，激發(fā)學(xué)生在角色扮演教學(xué)中的積極性，讓學(xué)生更充分的體會角色，更深刻的掌握語文知識內(nèi)容。（2）強化學(xué)生思維邏輯能力。角色扮演可以設(shè)置各種情景來開展教學(xué)和活動，豐富學(xué)生見解和認知，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的思考和學(xué)習(xí)，在不同情境中學(xué)生思維方向和思維方法會有所不同，通過反復(fù)地情景模擬和思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的思維邏輯能力。（3）拉近師生和學(xué)生彼此間關(guān)系，增強課堂互動和班級凝聚力。角色扮演法需要教師學(xué)生的充分參與，使師生間有更多了解的空間和機會，共同發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，營造良好的班級氛圍。

二、角色扮演方法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略

（一）明確學(xué)習(xí)目標，把握課堂全局

角色扮演方法需要充分結(jié)合教材特點和學(xué)生自身的特點，尊重學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時對于教師自身有著較高的要求，教師在應(yīng)用該方法時必須明確學(xué)習(xí)目標，有效把握全局。首先，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和目的，考量評估是否需要和采用角色扮演法；其次，在確定需要角色扮演時，還要對整個角色扮演情節(jié)進行評估，保證其清晰，符合語文教學(xué)的要求和目的；再者，完全圍繞既定教學(xué)目標，創(chuàng)建最為完善合理的角色扮演、課程設(shè)計，并做好與學(xué)生的溝通交流和講解，使學(xué)生明確角色扮演的要求、目的，確保角色扮演的作用和時效性。同時還需要控制好角色扮演整個流程的時間，合理分配課堂時間；最后，做好對角色扮演活動的課后分析，根據(jù)已完成的扮演活動和案例來研究在此過程中所存在的問題，從而為后續(xù)角色扮演教學(xué)的開展提供相關(guān)依據(jù)和參考。

（二）創(chuàng)設(shè)真實情境，有效利用相關(guān)技術(shù)設(shè)備

角色扮演法在應(yīng)用中重點在于情境創(chuàng)建，所以在具體教學(xué)開展中需要創(chuàng)建有效情景，提高教學(xué)有效性。首先，盡可能創(chuàng)建真實環(huán)境。角色扮演實際上是將課本中的虛擬場景投影到真實場景中，使學(xué)生融入其中，教師充分利用當下資源來營造真實度更高的情景，結(jié)合課文內(nèi)容布局情景，為學(xué)生創(chuàng)造最真實最接近的角色情景。其次，輔助先進技術(shù)和設(shè)備。利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等相關(guān)技術(shù)設(shè)備，盡可能從空間和時間上營造與課文情景相近的環(huán)境和情景，增強情景融入感，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）做好課文情景模擬，有效把握文章重點

角色扮演必須結(jié)合課文，在選擇時選擇恰當?shù)恼n文情景，有效把握文章重點。比如《將相和》《掩耳盜鈴》，在故事中都存在較多的情景，并且容易創(chuàng)設(shè)，在活動開展時，教師需要先與學(xué)生共同分析課文，再進行角色扮演活動的組織規(guī)劃，安排學(xué)生自己來重新認知情景中的人物和情景。在完成表演后，進行評價和鼓勵，肯定和認可學(xué)生在表演中的表現(xiàn)和成果。同時在情景模擬時，結(jié)合某個有代表性或者典型性的動作對話來開展模擬，增強學(xué)生的注意力。

（四）重視對生活情景的模擬，增強學(xué)生實際生活實踐能力

語文學(xué)習(xí)的重點還在于增強學(xué)生自身實踐能力，故在角色扮演法教學(xué)中要重視對生活情景的模擬。比如以生活中的“問路”為例，選擇相關(guān)素材，創(chuàng)建街頭問路場景。在活動結(jié)束后，安排學(xué)生進行討論分析，從各方面進行比較和評比，從而使學(xué)生進一步認識生活中的事物，在情景安排時需要從多方面進行安排，必須要安排配合問路的角色，同時還要安排不配合問路的角色，既有挫折阻礙，也有順利成功，這樣才能幫助學(xué)生更好地認知生活，提高自身實踐能力。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法的方法和注意事項

角色扮演法雖然是一種非常有效有趣的教學(xué)方法，但是在教學(xué)中，教師必須結(jié)合教材以及自身教學(xué)安排，來合理組織角色扮演活動，活動次數(shù)要適中，過多會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，過少則會無法起到應(yīng)有的教學(xué)效果。同時還要重視對評價反饋方面的教學(xué)設(shè)計和安排，不僅需要指導(dǎo)和幫助學(xué)生改正在角色扮演活動中所存在的問題和不足，同時還需要鼓勵和贊揚學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出來的精神和創(chuàng)意。角色扮演既能夠使學(xué)生強化對相關(guān)語文知識和文章內(nèi)容的理解掌握，同時還可以幫助學(xué)生從情景和角色中學(xué)習(xí)和養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)和良好的習(xí)慣，所以教師需要實時觀察學(xué)生在情境、角色扮演中的表現(xiàn)和行為，做好相關(guān)指導(dǎo)工作。尤其對于那些缺乏表現(xiàn)力和性格相對內(nèi)向的學(xué)生，更需要積極鼓勵其參與和表達，不斷提升這些學(xué)生的積極性、勇敢性和表達能力，進而實現(xiàn)對所有學(xué)生的全面培養(yǎng)。

結(jié)語

角色扮演法作為一種互動性和趣味性的教育教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。同時，對提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。