淺析初中英語開展情境教學(xué)

（甘肅省隴西縣鞏昌中學(xué)，甘肅 定西 748100）

引言：初中生已經(jīng)是具有一定自我思考能力和自主決定能力的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上會有從小學(xué)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，對生活也有一定的認知，所以在教育學(xué)生時可以利用學(xué)生對社會的了解和社會認知的初步形成進行英語教學(xué)。情景教學(xué)的模式就是需要利用學(xué)生的認知和一定的基礎(chǔ)模擬語言環(huán)境、模擬知識點情景等進行教學(xué)，本文就初中英語在情景教學(xué)模式中的開展進行討論研究，結(jié)果具有一定的參考價值。

一、情景教學(xué)模式分析

（一）情景教學(xué)定義。情景教學(xué)主要是利用特定設(shè)備或者其他方式來模擬出利于教育的環(huán)境，使得學(xué)生與情景發(fā)生共鳴感的教學(xué)方式。情景教學(xué)的教學(xué)環(huán)境可以是人為創(chuàng)造也可以是客觀存在的，當(dāng)教學(xué)使用的情景越貼近教學(xué)內(nèi)容就會使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量越高，形象的教學(xué)還會加大學(xué)生的接受程度，在語言類學(xué)習(xí)中非常適用，是初中英語教師的常用教學(xué)方法。

（二）情景教學(xué)實用性分析。情景教學(xué)多是以引導(dǎo)為主，利用學(xué)生對環(huán)境的熟悉來融合知識點給到學(xué)生一個關(guān)于知識的理解。在小學(xué)階段情景教學(xué)多以其他相似教學(xué)模式來模擬，屬于很多小分支下的大總結(jié)教學(xué)模式。在小學(xué)階段已經(jīng)多次模擬實驗且多年來長期使用的教學(xué)模式在可行性探索上是可以確定其可行性的，情景教學(xué)對于學(xué)生的理解和知識的溶解灌輸都是可以起到非常良好的教育效果。

二、情景教學(xué)課堂展開

（一）多媒體模擬方式。多媒體模擬方式創(chuàng)造情景開展情景教學(xué)多用于經(jīng)濟非特別貧困地區(qū)，基于我國的教育幫扶，很多地區(qū)都已經(jīng)實現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，所以現(xiàn)在多媒體教學(xué)方式已經(jīng)是大勢所趨，存在范圍交廣。

利用多媒體開展情景教育主要是為了方便教師設(shè)計更好的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是一堂課最開始的地方，一個非常優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入會緊密貼合課程內(nèi)容起到承上啟下的作用，會引發(fā)學(xué)生的思考。在初中階段，面對的英語教學(xué)已經(jīng)是有一部分基礎(chǔ)的教學(xué)，英語在初中階段的課程占比也屬于主要課程一類，所以教師在英語教學(xué)上就要多花心思。利用多媒體創(chuàng)造情景進行課堂引入可以給學(xué)生找到最貼近當(dāng)下的新鮮事物作為引導(dǎo)，也可以在網(wǎng)上尋找或者教師交流平臺等找到優(yōu)質(zhì)的課程引導(dǎo)，會提高課程引導(dǎo)情景適用性和課程內(nèi)容的貼合程度。多媒體模擬教學(xué)情境主要好處就是資源優(yōu)化和內(nèi)容優(yōu)化，可以給到教師更加廣泛的選擇和具有參考意義的資源，還可以更加形象直觀的給到學(xué)生情景體驗，引發(fā)共鳴。

（二）角色扮演方式。角色扮演方式主要是提高了學(xué)生的參與度給學(xué)生一個更加深刻的印象，借此記住教學(xué)內(nèi)容和知識點。角色扮演可以起到更好融入情景的作用，是十分適用于情景教學(xué)模式的，學(xué)生對情景的融入程度是決定學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵點，在情景教學(xué)中尤為重要，所以提高融入度就可以讓學(xué)生對知識點的理解更加透徹還可以加強學(xué)生對知識點的記憶。角色扮演是由教師來設(shè)定情景，初中英語作文常常以角色扮演方式命題，要求學(xué)生以某某身份的某某人寫一篇信或者回信，角色扮演教學(xué)方式融入情景就可以提高學(xué)生自身的想象力，鍛煉學(xué)生的情景融入能力，提高學(xué)生的理解能力為作文打下一定的語言環(huán)境基礎(chǔ)。書本上的知識大部分是取材于生活，但是初中生對于世界的理解還并沒有形成一個非常完善的體系，在很多地方還是屬于開發(fā)狀態(tài)，這里教師采用角色扮演情景教學(xué)就可以加快學(xué)生對世界的認知，起到開拓思維的作用。

（三）游戲情景方式。愛玩游戲是孩童的天性，青少年期間的初中生也不例外。游戲情景創(chuàng)設(shè)的娛樂教學(xué)模式在初中剛開始的高壓學(xué)習(xí)生活中不但是一個非常吸引人的教學(xué)模式，還是一個調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生活緩解學(xué)習(xí)壓力的教學(xué)模式?；趯W(xué)生剛上初中的各種不適應(yīng)，特別是學(xué)習(xí)強度和學(xué)習(xí)壓力這方面，很多地區(qū)的中考相當(dāng)殘酷，所以娛樂教學(xué)就可以安慰學(xué)生的心理，且設(shè)定游戲場景模擬情景學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)階段就是經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方式，很容易被學(xué)生接受。游戲教學(xué)當(dāng)然不僅僅是可以幫助到學(xué)生得到心理緩解，還是一個各項數(shù)據(jù)達標(biāo)的教學(xué)方式，豐富多彩的游戲過程就是一個豐富多彩的學(xué)習(xí)過程，通過不同的游戲方式可以發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在獲勝條件的影響下學(xué)生可以選擇的道路就會變得多起來，學(xué)生之間的關(guān)系也會在游戲中的團結(jié)合作下促進友誼。游戲通?？梢越夥艑W(xué)生的天性，而語言的學(xué)習(xí)是十分需要學(xué)生解放天性去接納另一種思維的，游戲過程中學(xué)生也能非常好的體驗到英語語言環(huán)境和英語學(xué)科的樂趣，在后期游戲環(huán)境可以由學(xué)生自己創(chuàng)造，這就大大拓寬了學(xué)生的思路。

結(jié)束語

情景教學(xué)模式對于初中英語課堂的開展是非常有效的，可以增加學(xué)生的課堂融入程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生更好的理解知識點，創(chuàng)造出更加舒適的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)模式在未來很長一段時間可以在多媒體教學(xué)模式上進行探索，基于當(dāng)下的科技環(huán)境可以增強情景教學(xué)模式的情景模擬真實度。情景教學(xué)模式是適用于初中英語學(xué)習(xí)的，其學(xué)習(xí)價值具有很大的研究性，其多變的學(xué)習(xí)開展模式可成為未來的一項研究分支。