淺談幼師音樂教育的藝術(shù)實踐

（保定幼兒師范高等?？茖W(xué)校，河北 保定 072650）

我國中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教育的顯著特點是師范性。當(dāng)前中職教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技能和管理等一線的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。主要表現(xiàn)在幼師音樂教育課程設(shè)置上，其過于強調(diào)音樂學(xué)科本位，專業(yè)課程設(shè)置各自獨立，課程之間缺乏橫向聯(lián)系、滲透與整合。

在平時的教學(xué)過程中，往往存在著“重技輕藝”的現(xiàn)象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)脫離“師范性”，沒有把知識、技能技巧的學(xué)習(xí)與實踐能力的培養(yǎng)有機的融合起來并貫穿在學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生難以將這些知識性與表演性、欣賞性和創(chuàng)作性課程內(nèi)容綜合應(yīng)用、融會貫通，缺乏必要的藝術(shù)實踐活動與實踐能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的師資往往專業(yè)知識面窄、適應(yīng)能力差，畢業(yè)后走上基礎(chǔ)音樂教育崗位，面對要會彈、會唱、會講、會舞、會寫、會組織音樂活動等多方面的素質(zhì)要求，經(jīng)常難以勝任。

而藝術(shù)實踐活動的進行與實施，也正是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，加大實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)實踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要途徑，具有著其他教學(xué)形式所不可替代的功能與作用。諸如鋼琴、幼兒彈唱、樂理、視唱、聲樂、器樂、舞蹈等課程之間，都有著密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該敏銳地抓住其橫向聯(lián)系，在教學(xué)過程中進行相互滲透，以拓展學(xué)生的音樂視野。

中職音樂教育作為基礎(chǔ)音樂教育的工作母機，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒園、小學(xué)音樂師資的神圣職責(zé)，擔(dān)負著培養(yǎng)合格基礎(chǔ)音樂師資的重任，這正是對幼師音樂教育畢業(yè)生藝術(shù)實踐能力及綜合實踐能力的更高需求。

音樂藝術(shù)是一門實踐性很強的藝術(shù)，加強藝術(shù)實踐是音樂專業(yè)自身的要求，也是音樂專業(yè)自身特點的體現(xiàn)。藝術(shù)實踐是理論與實踐相結(jié)合的一個重要過程，是課堂教學(xué)延伸及拓展的一個重要空間。因此，藝術(shù)實踐是實現(xiàn)音樂學(xué)科教育與專業(yè)學(xué)習(xí)目的的重要手段和方式，是幫助學(xué)生日后更好適應(yīng)社會需求的重要途徑。這也進一步的要求幼師專業(yè)在開展藝術(shù)實踐活動的過程中，要不斷解放思想，勇于開拓新內(nèi)容，大膽探索新途徑，重新整合新重點，及時總結(jié)思考不斷推動中職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)實踐新進程。

幼師音樂教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)音樂技能是從事音樂活動的基本技能，包括歌唱、器樂、舞蹈等技能的形成，都必須經(jīng)過一個學(xué)習(xí)與鍛煉的藝術(shù)實踐階段。

一、藝術(shù)實踐的“教”

作為一名音樂教師，在音樂教學(xué)活動中，既要“因材施教”又要“循循善誘”，在良好的藝術(shù)氛圍中教授演唱、演奏等技巧的同時，又要進行舞臺的體驗與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

二、藝術(shù)實踐的“學(xué)”

幼師音樂教育專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)技能，還要開闊自身的眼界，通過“走出去、請進來”的方式，邀請專家為學(xué)生舉辦講座、講學(xué)，以及外出觀摩的形式，拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生藝術(shù)境界，豐富學(xué)生藝術(shù)體驗，提高學(xué)生的演唱（奏）和表演的水平和能力。

三、藝術(shù)實踐的“練”

音樂是一門實踐性很強的藝術(shù)，常言說“臺上一分鐘，臺下十年功”，說明了“練”的必要性和重要性，如我校利用“校園歌手大賽”、“學(xué)生基本功大賽”、“大型匯演”等形式為學(xué)生提供舞臺實踐的條件，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供藝術(shù)實踐鍛煉的機會和平臺，也積累了舞臺經(jīng)驗。

四、藝術(shù)實踐的“創(chuàng)”

音樂的藝術(shù)實踐活動是一個激發(fā)想象力、富有創(chuàng)造性的活動。生活是音樂創(chuàng)作的源泉，如我們利用學(xué)校開設(shè)課程優(yōu)勢、資源，采用創(chuàng)新音樂文化素材創(chuàng)編了一系列音樂作品，均取得了好成績。并在省、市中職技能大賽中獲得“優(yōu)秀獎”。增添了師生創(chuàng)作的信心與勇氣。

五、藝術(shù)實踐的“演”

藝術(shù)實踐的“演”是中職音樂教育的重要實踐活動。通過舞臺實踐演出，展示教學(xué)成果、展現(xiàn)學(xué)生的才華、彰顯教學(xué)實力，在演的過程中也是一個精益求精的過程，在強化實踐能力的同時，也學(xué)會了體驗與反思。同時，還讓學(xué)生參與導(dǎo)演、排練、創(chuàng)編、表演的全過程，提高學(xué)生的審美力和鑒賞力。

六、藝術(shù)實踐的“賽”

比賽是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生都渴望參加的一項藝術(shù)實踐活動，比賽就是競爭，通過競爭找到差距，培養(yǎng)競爭意識，找找差距不足，促進學(xué)習(xí)，共同進步。

“教、學(xué)、練、創(chuàng)、演、賽”這一系列的藝術(shù)實踐活動，是一個認識——實踐——反思——再實踐——再認識的實踐提高完善的過程，也是一個音樂專業(yè)學(xué)生到一個音樂教師所必須經(jīng)歷的歷練成長過程。

藝術(shù)實踐的重要意義是幼師學(xué)校學(xué)生藝術(shù)實踐是對課堂教學(xué)的延伸，藝術(shù)實踐課極大地激發(fā)了師生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，實現(xiàn)了學(xué)校和文化事業(yè)的融合，對先進文化事業(yè)的發(fā)展具有推動作用。

因此，豐富的藝術(shù)實踐活動是一個合格的幼兒園、小學(xué)音樂教師的必經(jīng)之路。總之，通過藝術(shù)實踐活動進一步強化實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，使藝術(shù)實踐成為提高學(xué)生就業(yè)競爭力的有效手段。