淺談多媒體技術在初中政治教學中的輔助作用

馬凌帆

（甘肅省康樂縣康樂中學，甘肅 康樂縣 731500）

一、多媒體技術輔助政治教學為激發(fā)學生學習興趣提供了物質基礎

多媒體計算機技術具有高度的集中性，直觀的視覺形象，超大的容量等特點，是其他的教學手段不能達到的，它為課堂教學提供了廣闊的的活動空間，為教學方式和教學模式的變革提供了新的物質基礎，從根本上改變教學的面貌。教師在教學過程中，利用多媒體圖像、聲音、圖表、動畫等快速的特點，將多種形式的教學信息同時或交替作用于學生的感官，讓他們興奮起來，使學習過程更加趣味化、深入化、自然化，為有效地激發(fā)學生的學習興趣，形成動機提供了可能。

二、多媒體計算機輔助政治教學，符合教育學、心理學的規(guī)律

學生掌握知識是一個有目的，有計劃地教與學的過程，學生的心理因素，如感知、注意、情緒、興趣、意志都直接影響著學習的效果。多媒體系統(tǒng)是多感官媒體，通過多感官進行學習，更符合人類學習的認識規(guī)律。人們總是通過自己的感官來感知周圍世界的存在，即用感官來獲取多種信息的，所以視聽覺媒體還可以有更長的記憶保持率和最佳的學習效率。多媒體計算機通過展示圖象、聲音等信息可以強化對學生多種感官皤刺激，同時調動學生的聽覺、視覺筋，佘央腦皮層同時產(chǎn)生多個興奮區(qū)，對所學內容很快由感覺記憶進入到深層記憶，從而達到吸取和鞏固知識的目的。

三、多媒體計算機教學符合政治學科特點和教學原則

人類的認識總是從感性認識開始的，然后經(jīng)過分析、比較、概括、歸納，產(chǎn)生概念，繼而到判斷、推理，否則，理性認識就會成無本之木，無源之水。政治課教學的一個重要原則是理論聯(lián)系實際，政治學科的教學內容如馬克思主義科學理論，它在學生而言，不是以實際的生動的、形象的、具體事實形態(tài)出現(xiàn)的，而是以抽象的概念和原理形象出現(xiàn)的。而在政治教學過程中，使用多媒體教學手段，通過幻燈、光碟、錄像、電視等各種媒體材料，便可以突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，把人們不能觀察和親身經(jīng)歷的事直觀、生動地再現(xiàn)出來，從而解決政治課教學中直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，抽象與具體，信與不信等深層次矛盾，在思想上產(chǎn)生共鳴，陶冶情操，促進知識的掌握和向覺悟行為的轉化。

四、思想政治教學與多媒體計算機相結合，可以大大提高課堂教學效率

利用多媒體計算機輔助政治課教學，能夠提高教學速度，節(jié)省教學時間，增加教學容量。比如說我們在初中九年級政治一冊全部講完后，對教學內容進行綱要式的歸納和總結，將知識點串成線，用圖表形式顯示出來制成課件，就能使學生一目了然，脈絡清晰，起到總結概括，增大容量的作用，以幫助學生更好的記憶與學習。

五、多媒體計算機教學是符合素質教育的價值取向的

多媒體計算機教學通過媒體創(chuàng)設情境，展示過程、實例，并采用發(fā)現(xiàn)法，讓學生從傳播的信息中自己去思考，理解，通過老師的設難置疑，加強教學雙邊的交流，充分調動學生學習的積極性、主動性和興趣，學生也就提高了觀察分析問題和解決問題的能力，達到全面提高學生素質的目的。

初中思想政治教學輔以計算機多媒體技術，是符合時代發(fā)展的科學要求，符合教育教學規(guī)律的，然而，多媒體教學也具有兩面性，是優(yōu)勢和局限的統(tǒng)一。針對思想政治課中多媒體教學的利弊表現(xiàn)，我們可以采取相應措施來發(fā)揮它的優(yōu)勢，減少它的消極影響。

（一）樹立理智的、科學的多媒體教學觀

多媒體輔助思想政治課教學具有一些傳統(tǒng)教學方法不可比擬的優(yōu)勢，但是再好的方法也不是萬能的。各種教學方法都是由一定的要素按一定的結構方式和目的所組成，不同教學方法都有其獨特的功能、發(fā)生作用的條件和適用范圍，因此，我們不要盲目地認為凡是新的教學方法都一定好，都一定能時時處處運用。我們應多一些理性，少一些盲從，在教學中優(yōu)勢互補，把多媒體教學方法同其他方法有機地結合起來使用，提高教學效果。

（二）正確處理好師生地位問題

師生地位是教學過程很難處理好的一對關系，即教師主導、學生主體地位和關系。在多媒體計算機輔助教學中，不應改“滿堂灌”為“多媒體灌”，既要體現(xiàn)多媒體計算機教學優(yōu)勢，又要為學生提供大量素材，學生在教師的引導下獲取知識，加強師生雙邊交流。

多媒體計算機輔助教學過程，說到底是一個發(fā)現(xiàn)式學習的過程，學生通過視聽接受教育信息，一般獲得的是感性知識，而對事物的本質和規(guī)律的把握是欠缺的，因此，教師就必須很好地進行引導，促成學生對所獲得的信息進行思維加工，實現(xiàn)從感性認識向理性認識的飛躍。所以教師要用精煉、準確、優(yōu)美的語言調節(jié)和指導媒體的展示過程，啟發(fā)學生積極思考，只有這樣，才能把多媒體政治課教學的優(yōu)勢真正地體現(xiàn)出來。

（三）政治教師要努力提高操作計算機技能

多媒體計算機技術在教學中有優(yōu)勢，但較其他媒體掌握起來難度也大些，操作技能的滯后性，在很大程度上制約著效益的發(fā)揮。時?？梢钥吹竭@樣的情況：一人上課，多人圍著轉，這是由教師操作技能低引起的，它違反了高效性原則。為此，在教師中普及計算機知識，特別是多媒體計算機的一般操作技術。

總之，初中政治教學輔以計算機技術，是現(xiàn)代技術與現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，是時代的產(chǎn)物，只要我們教師從思想政治學科的特點出發(fā)，根據(jù)教學內容和學生是實際，與時俱進，勇于改革創(chuàng)新，努力學習和使用多媒體教學手段，服務于政治教學，就能更好地激發(fā)學生興趣，提高思想政治課的教學質量，為素質教育打好基礎。