姚桂梅

(重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)，重慶 400800)

引言：

如今社會(huì)時(shí)代背景下，英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的的地位顯得愈發(fā)重要，從而使英語(yǔ)學(xué)科越來(lái)越受到家長(zhǎng)，學(xué)生和老師的一致重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)提出明確要求，初中英語(yǔ)老師在課堂中要積極的為初中生建立高效的英語(yǔ)課堂，以此來(lái)加強(qiáng)初中生核心素養(yǎng)提升，讓每一位學(xué)生都可以成為社會(huì)主義優(yōu)秀人才?？墒菍?shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，還會(huì)有一部分老師只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低，其自己本身的英語(yǔ)教學(xué)方式單一無(wú)趣，英語(yǔ)課堂枯燥乏味，致使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣，這對(duì)初中生核心素養(yǎng)的形成帶來(lái)了巨大阻礙。所以，初中英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師需要深入英文教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把課堂主體地位交給學(xué)生，幫助初中生可以全面發(fā)展。

一、目前我國(guó)初中英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的效果也跟著有所提高，可是在調(diào)整的過(guò)程中也會(huì)存在著一些問(wèn)題需要各位老師解決。第一，一些英語(yǔ)老師在開展英語(yǔ)課堂時(shí)，嚴(yán)重的缺乏新鮮的教學(xué)方法，還是處于照書全搬式的灌輸教育，嚴(yán)重限制了初中生自我思維發(fā)揮，讓英語(yǔ)課堂乏味且沉悶，初學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力根本發(fā)揮不出來(lái)，初中生的核心素養(yǎng)方面也受到了嚴(yán)重限制，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，初中生本身也存在問(wèn)題，由于年齡年齡學(xué)生的性格特點(diǎn)還未成型，多處在不穩(wěn)定階段，所以英語(yǔ)老師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)存在害怕心理，不敢讀不敢張嘴。面對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，在一些難度較大章節(jié)時(shí)經(jīng)常會(huì)退縮，如此惡性循環(huán)導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)量匱乏[1]。根本無(wú)法完成英語(yǔ)老師布置的課堂任務(wù)，時(shí)間久了出現(xiàn)的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多，致使自身英語(yǔ)水平得不到提高。這樣是非常不利于初中生核心素養(yǎng)的提升。第三，師生關(guān)系遠(yuǎn)，缺乏溝通。英語(yǔ)課堂教學(xué)不可以局限于過(guò)去“一問(wèn)一答”式教學(xué)模式，此種方法不能讓英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平得到全面的了解，初中生也不能表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)的想法。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的探析

（一）活躍課堂氛圍，提高初中生英語(yǔ)興趣

有句話說(shuō)的好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣也是提高初中生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，英語(yǔ)老師如果想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，其首要任務(wù)就是要提高初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生興趣被提升才能事半功倍，完成最終教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，初中英語(yǔ)老師需要在課堂中融合豐富多彩的教學(xué)方式，積極為初中生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)引起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，讓初中生可以積極參與課堂教學(xué)中來(lái)。比如：在學(xué)習(xí)“I’m watching TV”這節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，英語(yǔ)老師可讓在課堂上運(yùn)用小組討論方式進(jìn)行，讓初中生自由發(fā)揮，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的明星，和偶像演的電視劇，電影哪部最吸引自己，又或者最近自己和父母在追哪部電視劇。如此一來(lái)學(xué)生課堂參與度和積極性完美調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅加強(qiáng)初中生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的理解，還大大提高了初中生的語(yǔ)言溝通能力。

（二）豐富初中生英語(yǔ)閱讀素材

初中英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)課文都是需要通過(guò)精心挑選的，所以英語(yǔ)教材的內(nèi)容才可以有效的對(duì)初中生進(jìn)行傳授，可是固定的英語(yǔ)教材畢竟是閱讀素材有限的，所以要只是單單讓初中生學(xué)習(xí)書本知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今初中生的發(fā)展需求所以，初中英語(yǔ)教師需要積極搜索其他相關(guān)英語(yǔ)閱讀素材，積極建立英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，當(dāng)學(xué)生的閱讀量加大之后，他們對(duì)的知識(shí)積累和自身的視野都會(huì)有效提高，這是學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造的有效途徑。英語(yǔ)教師可依據(jù)孩子們的喜好，為初中生精心一些趣味性英文讀物、如：《魯賓孫漂流記》 《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《勃朗特一家的故事》 《風(fēng)語(yǔ)河岸柳》 《星際動(dòng)物園》等等。幫助初中生了解豐富的英語(yǔ)知識(shí)文化，打造良好英語(yǔ)文化品格[2]。

（三）接受學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生樹立自信心

每個(gè)孩子都是有靈魂有思想的獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)樗麄兊乃季S不同，從小受到的家庭教育不同文化背景也不盡相同，所以他們對(duì)知識(shí)的接受能力和理解能力都存在很大差異，從而導(dǎo)致初中生的英語(yǔ)水平參差不齊。面對(duì)這些問(wèn)題，就需要英語(yǔ)教師接受學(xué)生的差異化，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行分層英語(yǔ)教學(xué)法，把初中生劃分為不同的層次，然后對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，以此來(lái)提高整體英語(yǔ)能力。幫助初中生培養(yǎng)其自身核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)語(yǔ)：總之，在當(dāng)今教育事業(yè)不斷前進(jìn)的今天，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要積極加強(qiáng)對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)模式等方向要及時(shí)更新，課堂中想辦法提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，推進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)能力，從而完善的做到全面提升初中生的核心素養(yǎng)，給孩子們未來(lái)走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。