葛偉

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071000）

一、新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

（一）拓寬理論知識(shí)領(lǐng)域，豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育理論知識(shí)通過書籍、報(bào)刊、廣播和電視來傳播，理論知識(shí)覆蓋范圍小，且傳播范圍有限。新媒體則以互聯(lián)網(wǎng)為依托，將海量信息匯集在一起，形成巨大的知識(shí)資源庫(kù)，并分別以文本、視頻、圖像等多種形式展現(xiàn)出來，向所有人同步開放，拓寬了理論知識(shí)的領(lǐng)域，豐富了教學(xué)資源。

（二）突破傳統(tǒng)時(shí)空限制，碎片化信息獲取

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育多數(shù)在學(xué)校課堂上進(jìn)行，受到時(shí)空的限制。但高校思想政治教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的人才，這要求思想政治教育不能停留在課堂、存在于書本，而要潛移默化地滲透到大學(xué)生的日常生活中，只有這樣才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。新媒體的出現(xiàn)恰恰滿足和適應(yīng)了這種時(shí)代要求，它拓展和延伸了思想政治教育的邊界，豐富了思想政治教育的形式。

（三）打破傳統(tǒng)教育界限，肯定學(xué)生主體地位

以往，大學(xué)生思想政治教育多采用以任課教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，任課教師在整個(gè)教育活動(dòng)中牢牢掌握主導(dǎo)權(quán)。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我們?cè)絹碓蕉嗟卣J(rèn)識(shí)到：只有肯定學(xué)生的主體地位，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來，才能更好地保證思想政治教育的效果。在新媒體快速發(fā)展的大背景下，學(xué)生的主體地位越來越多地得以展現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，新媒體技術(shù)可以提供多種形式的思想政治課堂學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造積極活躍的課堂教學(xué)氛圍；在課堂教學(xué)之外，新媒體可以幫助大學(xué)生隨時(shí)共享和交流學(xué)習(xí)資源和心得體會(huì)，拓寬了大學(xué)生的視野，提高了大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面對(duì)的問題與挑戰(zhàn)

（一）思想政治教師的綜合素質(zhì)不高

在大學(xué)生思想政治教育的過程中，教師們是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師們綜合水平的高低，不僅僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，而且會(huì)影響學(xué)生的人生發(fā)展，一位優(yōu)秀的教師可以起到影響學(xué)生一生的作用，因此，教師們應(yīng)該明確自我的重要性，自己要起到榜樣帶頭的作用，充分利用自媒體的積極影響，拉近與學(xué)生的距離，接受各種新型的教學(xué)工具，實(shí)力創(chuàng)新教育教學(xué)的舊觀念，并且及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)反省工作，切記不能僅僅因?yàn)榻處煹木C合素質(zhì)不高這個(gè)問題而影響學(xué)生，從而影響學(xué)生一生的思想政治教育發(fā)展。

（二）對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)和使用具有不清晰性

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師們對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)和使用不清晰，對(duì)應(yīng)用各種新型教育工具的認(rèn)知不夠，是導(dǎo)致高校思想政治教育成效不佳的一個(gè)重要原因。在大學(xué)中學(xué)生們一般使用的關(guān)于思想政治教育的主要教材，就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門教材等，但如果僅僅只是單純地使用這些理論教材進(jìn)行的教學(xué)，只會(huì)顯得教學(xué)課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果教師在教學(xué)過程中積極使用自媒體這種新興的形式，可以使學(xué)生更加的熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)的提高自我的思想道德素質(zhì)，更好地形成正確的價(jià)值觀。

三、新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的改進(jìn)與創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高任課教師的媒體素養(yǎng)

學(xué)生的發(fā)展離不開教師的傳道受業(yè)解惑。新媒體環(huán)境下，高校思政課教師除了要政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)過硬，還要及時(shí)更新自己的教育理念，努力提升自身的媒體素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。高校要有意識(shí)地考察新進(jìn)教師的新媒體應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)注重對(duì)部分年紀(jì)較大、新媒體技能不強(qiáng)的任課教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，在實(shí)踐中提升思政課教師的媒體素養(yǎng)。

（二）更新教育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和自媒體的興起，社會(huì)的狀況也發(fā)生了很大的變化。這就意味著過去大學(xué)生思想教育的一些內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會(huì)狀況，應(yīng)該進(jìn)行一定的改變和更新。尤其是在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一方面，既要幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)潛在的危險(xiǎn)，幫助他們提高對(duì)信息的鑒別能力，還要引導(dǎo)大學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)世界的道德原則和要求，健康文明上網(wǎng)。

（三）改革思想政治教育模式

平等化的參與主體、多向互動(dòng)的傳播方式、個(gè)性突出的傳播內(nèi)容、去中心化的傳播模式，這些自媒體傳播的顯著特征給高校思想政治教育模式的改變提供了契機(jī)。在傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式中，思想政治教育主要依賴于教師課堂授課，教師通常采取灌輸式的教學(xué)方法，因此學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容很少提出質(zhì)疑或自己的看法，只會(huì)被動(dòng)地接受授課內(nèi)容。學(xué)生通常也不愿表達(dá)自己的真實(shí)想法，無條件地服從教師，嚴(yán)重缺乏與教師的溝通和交流。而自媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育模式需要轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生為中心”教育模式。具體教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、新聞時(shí)事、國(guó)家方針政策等，聯(lián)合社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)等多方力量，通過QQ、微信平臺(tái)或建立討論群組等方式，打造立體化教育模式，讓思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，自媒體逐漸興起，社會(huì)也迎來了自媒體時(shí)代。而自媒體時(shí)代下信息發(fā)展的迅速性，靈活性，豐富性等等特點(diǎn)，為大學(xué)生思想政治教育帶來便利的同時(shí)也帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，自媒體時(shí)代下，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該進(jìn)入一個(gè)新的階段。在這一過程中，教師不僅要轉(zhuǎn)變過去的教育者心態(tài)，以平等的交流溝通等方式來思想政治的教育，還應(yīng)該利用自媒體拓展教育的方式。