劉菊紅

（四川省榮縣西街小學，四川 榮縣 643100）

語文學習是學生成長的基礎，小學教育是整個教育過程中最基礎的階段，而小學語文教師是學生成長的第一任教師，擔負著重任。但是，就目前的情況來看，學生缺乏學習興趣是小學生語文教學中面臨的普遍問題。在我們教學中一些學生的學習成績不理想，相對的學習表現(xiàn)也沒有學習興趣，積極性不高。如何提高學習成績是教師教學中的一大問題。在筆者看來，語文是一門基于生活感悟與體驗的學科，因此要想提高學生的學習能力關鍵在于從心底提高學生對語文學習的興趣。

一、建立良好的師生感情以激發(fā)學生的學習興趣

小學生的情感表現(xiàn)得比較明顯，他們往往佩服那位老師，就對哪個老師教的課產(chǎn)生興趣。怎樣才能使學生佩服你呢？我記得看過一篇文章中寫到，要想讓學生佩服你，你就必須有一技之長，這就對老師提出了更高的要求。另外，想要學生對你有感情，這就要求我們在教學中力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導耐心，使學生感到可親可敬。其次，教師還要非常重視學生的錯誤與挫折，不隨意批評學生，更不挖苦諷刺學生，以免使學生產(chǎn)生逆反心理而厭學。與此同時，教師應經(jīng)常與學生交流，如談心，一起玩耍，對他們的生活方面表示關心等。由于師生感情融洽，不僅使原來學習興趣濃的同學更愛學習，而且也帶動了原來學習興趣不夠濃的一些同學。由此可見，教師與學生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學生的學習興趣.

二、通過游戲活動來培養(yǎng)小學生的學習興趣

好玩好動、精力旺盛，對新鮮事物的好奇心強，求知欲高等特點是小學生普遍存在的特征，語文教師要針對小學生的這一特點，在語文的教學課堂上適當?shù)亻_展游戲活動，把課本上的知識帶入到游戲中去，通過游戲活動來帶動課堂的氛圍，吸引小學生的注意力，讓學生們沉浸在游戲氛圍中，使小學生們在愉悅的游戲當中學習語文知識，從而體會到學習語文的樂趣，對今后小學生學習語文也起到了很重要的作用。在游戲過程中，語文教師也要同小學生們一起參與，語文教師要通過游戲不斷地了解小學生們，知道他們的想法，并鼓舞學生們，讓小學生們時刻保持輕松的狀態(tài)，不僅能夠增進語文教師與小學生之間的感情交流，而且還能更好地調動小學生們學習語文知識的積極性。語文教師要在培養(yǎng)小學生學習語文興趣的同時，要讓他們在愉悅游戲分氛圍中快樂的學習，開心的學習。

三、實施情境教學，增強學生的學習興趣

教師要在掌握語文教學內容的基礎上實施情境教學，使學生有身臨其境之感，激發(fā)學生的情感，使學生產(chǎn)生和作者一樣的共鳴，使學生的情感體驗得以強化，加深對課文內容的理解。通過讓學生扮演不同的角色體驗不同人物的內心感受，加深對文章內容的理解等，使學生更好地學習語文知識。語文和學生日常生活聯(lián)系得最為緊密，當遇到學生難以理解的內容時，教師應當最大限度地用學生熟悉的生活背景、生活體驗、生活感受來指導學生理解所講授的教學內容，利用情境的創(chuàng)設將教材所描述的內容、情感和學生的生活體驗緊密聯(lián)系起來，以強化他們的體驗，增進對教學內容的理解。小學語文課本中有不少生動形象的角色，為了讓學生更好地感受課本中所展示的情景，讓學生明白主人公說某句話時的真實情感，讓學生理解主人公說某句話的真正含義，讓學生更好地了解每個角色的特征，教師可以組織學生扮演課本中涉及到地各種人物角色，讓學生說每個人物說過的話，還可以添加些動作，使學生在角色扮演中站在人物角色的角度上講述自己的所見、所聞、所想、所感，這樣既利于激發(fā)學生學習的興趣，也利于加深學生對課文內容的理解。

四、語文教師的語言要“美”

教師在孩子們心里就是美麗的。美的東西，無論成人還是孩子都是賞心悅目的。教師如果精心組織語言，讓孩子們感受到優(yōu)美的語言，也能激發(fā)學生的學習語文的興趣。有些課文內容，學生難理解，學起來就比較困難。教師要有創(chuàng)意，不要死灌。就要化難為易，化易為美，讓學生去感受美的語言，去體會優(yōu)美的意境。比如我在教學古詩兩首《梅花》時，我先朗誦：“雪紛紛揚揚地下著，大地一片潔白，呀，放眼望去，墻角有幾只梅花冒著嚴寒獨自開放，寒冬百花凋零唯有梅花開得美麗。遠遠知道是花不是雪，因為隨風飄來的縷縷清香讓人心曠神怡。如詩如夢?！睂W生先隨教師感受了意境，激起了學習的興趣。學生學起來就容易多了。

五、運用先進的科學設備進行輔助教學

伴隨著科技的不斷發(fā)展和進步，越來越多的先進設備不斷涌出，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很大的貢獻。新鮮的事物能夠讓小學生們產(chǎn)生好奇和興趣，語文教師可以合理地利用先進的科技設備進行輔助教學，讓原本書本上呆板枯燥的知識，以形象化的方式展現(xiàn)給學生，使所學知識更加生動精彩,增強了課堂的教學效果，例如制作幻燈片、播放視頻圖片、相關音頻等，讓學生們耳目一新，對此產(chǎn)生興趣，進而在課堂上更加認真，對語文教師所講授的知識能夠更加深刻地理解。

總之，如何更好地激發(fā)和拓展小學生的語文學習興趣不僅關系到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，更是素質教育成功實施與否的衡量標準之一。只有培養(yǎng)起學生的學習興趣，才能變苦學為樂學。體驗學習語文的興趣，激發(fā)學好語文的熱情，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要的作用。