淺談利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施

程卓

（河北省黃驊市南排河鎮(zhèn)歧口中學(xué)，河北 黃驊 061102）

我國早在1999年6月全國第三次教育工作會(huì)議中就已經(jīng)指出：“實(shí)施素質(zhì)教育,以提高國民素質(zhì)為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。隨著新世紀(jì)的到來,經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成,人們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中起著越來越重要的作用.是促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展、穩(wěn)步提高的重要途徑。

一、現(xiàn)代技術(shù)教育的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下幾個(gè)方面：

1.教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)的方法，即媒體教學(xué)法；

3.優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域而產(chǎn)生的新的教育手段,它從轉(zhuǎn)變教師教育觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面對(duì)素質(zhì)教育具有促進(jìn)和推動(dòng)作用,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)"三種本領(lǐng)"、實(shí)現(xiàn)"兩個(gè)發(fā)展"、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力,從而全面提高自身的綜合素質(zhì)。

（一）從轉(zhuǎn)變教師教育觀念看

在現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，使教師有機(jī)會(huì)接觸到現(xiàn)代教育的先進(jìn)思想和理念，教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法，建構(gòu)主義的思想和理論等，這些對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生很大的沖擊，從而使教師更關(guān)注教育的改革和發(fā)展。例如：對(duì)師生關(guān)系中的學(xué)生主體的理解,以前是:學(xué)生要發(fā)展更多的還是要靠教師的管教，教師只有通過多布置作業(yè)，多補(bǔ)補(bǔ)課，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上多花時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)觀念讓老師限制了學(xué)生多層次、多角度地獲得知識(shí)信息，只能按照教師的教學(xué)計(jì)劃來完成學(xué)習(xí)一句話，其實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力、學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí)。沒有高高在上的信息主宰者，沒有獨(dú)一無二的非接受不可的權(quán)威，網(wǎng)上沒有壟斷性的教師和領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)人都有發(fā)表自己見解的平等權(quán)利，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人。韋鈺教授指出：“為適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的要求，必須加快教育改革的步伐，利用信息技術(shù)改革教育內(nèi)容、方法、體系，探索新的教學(xué)模式；必須把積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，努力占領(lǐng)制高點(diǎn)[1]。

（二）從教學(xué)手段看

現(xiàn)代教育技術(shù)使教師教學(xué)手段豐富化。應(yīng)用信息技術(shù)，開闊了教師的眼界，有利于教師的專業(yè)化成長和共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，豐富了教師教書育人的手段。教學(xué)資源的來源可以來自外部資源，也有來自內(nèi)部的教育資源，要讓這些教育資源成為對(duì)教育教學(xué)的有效支持，可以根據(jù)視頻、音像、動(dòng)畫、文字等信息屬性予以分類。教師要結(jié)合自己教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性地應(yīng)用，才能發(fā)揮好教學(xué)資源應(yīng)有的作用。數(shù)字化的信息技術(shù)與課程整合，能把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，全面提高課堂效率，使教師游刃有余，得心應(yīng)手。

（三）從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看

現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式。信息技術(shù)教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地作為信息接受者。在信息教育中，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具手段，主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。會(huì)不會(huì)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)前影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素之一。

三、高效應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育推進(jìn)素質(zhì)教育

高標(biāo)準(zhǔn)的教育技術(shù)裝備，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的保障。

1.科學(xué)使用設(shè)備，確保資源庫日趨完善科學(xué)使用現(xiàn)有設(shè)備。把更多更好的教育資源（分段分年級(jí)的各種教學(xué)資源、優(yōu)秀課件等）下載存儲(chǔ)起來，并充分地把它運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，從而達(dá)到彌補(bǔ)教育資源相對(duì)缺乏這一不足的目的。

2.在學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)，成立了信息技術(shù)管理中心，完善了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮教育功能，擴(kuò)大了信息量的輸出。加大管理力度，完善工作機(jī)制，發(fā)揮裝備效應(yīng)，充分利用微機(jī)室、多媒體教室、圖書閱覽室、儀器室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室和體育器材室。

3.定期組織老師觀看優(yōu)秀課等，組織老師參加各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。各年級(jí)組、學(xué)科組在教導(dǎo)處直接領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)指導(dǎo)下，具體組織實(shí)施教育技術(shù)工作在教育教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐及研究等。

4.項(xiàng)目組每月定期開展一次資源應(yīng)用教研活動(dòng)。圍繞教育技術(shù)裝備“建設(shè)、配備、管理與使用”四個(gè)重點(diǎn)，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術(shù)裝備各項(xiàng)工作。

中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,不僅需要教育思想的轉(zhuǎn)變,同時(shí)需要教育技術(shù)的更新。我們處處感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段的總和,更是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口。