小學(xué)語(yǔ)文德育的重要作用及實(shí)施途徑研究

張又梅

（重慶市開(kāi)州區(qū)譚家鎮(zhèn)中心小學(xué)，重慶 開(kāi)州 405400）

引言

在漢語(yǔ)言環(huán)境中，語(yǔ)文不僅僅是小學(xué)生語(yǔ)言能力提升的關(guān)鍵，也是思想與文化的重要載體。在漫長(zhǎng)的歷史積淀中，很多文學(xué)作品都被附加了道德文化價(jià)值，所以借助小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能夠給學(xué)生的思想道德水平帶來(lái)積極的影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育價(jià)值分析

有研究結(jié)果證實(shí)，小學(xué)階段的德育效果對(duì)學(xué)生的影響往往終身有效。而語(yǔ)文作為中華傳統(tǒng)文化的主要載體，眾多教材內(nèi)容也給德育工作提供了充裕的資源。充分重視小學(xué)階段的德育工作，挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的德育價(jià)值，對(duì)從小塑造學(xué)生良好的思想道德品格有著積極的意義。

二、深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文德育價(jià)值的具體措施

（一）重視教材的德育功能

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性緩慢發(fā)展的重要階段，過(guò)多強(qiáng)制性的教學(xué)措施會(huì)給學(xué)生帶來(lái)過(guò)多的約束，影響學(xué)生自我意識(shí)的形成。實(shí)際上小學(xué)階段也應(yīng)當(dāng)充分保障，學(xué)生在受教育過(guò)程中的主體性，語(yǔ)文的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是字音、字形、字義等內(nèi)容的教授，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力與素養(yǎng)。語(yǔ)文教師在課前準(zhǔn)備階段應(yīng)當(dāng)對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容中的德育價(jià)值進(jìn)行探索，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生道德水平的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中教師還需要注意理論聯(lián)系實(shí)際，紙上談兵的道德教育并不會(huì)給學(xué)生的日常行為帶來(lái)有效的約束。可以說(shuō)這樣的道德教育對(duì)學(xué)生道德水平的增長(zhǎng)并沒(méi)有實(shí)際益處，所以在深入挖掘教材德語(yǔ)價(jià)值的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，保證德育工作的實(shí)際效果。

（二）強(qiáng)調(diào)教師的示范作用

小學(xué)階段以班主任為代表的教師是大多數(shù)學(xué)生的崇拜對(duì)象，教師的行為舉止也因此受到學(xué)生重點(diǎn)的關(guān)注和模仿。這就需要教師在校期間始終注意個(gè)人行為舉止，強(qiáng)調(diào)自己在教育工作中的示范作用，避免不恰當(dāng)行為影響德育工作效果。這也對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求，教師需要利用課余時(shí)間強(qiáng)化自己的專業(yè)能力與知識(shí)體系，以更充沛的閱讀量應(yīng)對(duì)小學(xué)階段學(xué)生旺盛的好奇心和探索欲。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也需要從多方面注意保護(hù)學(xué)生的心理健康，充分發(fā)揮身為教師的榜樣力量。如果在小學(xué)階段養(yǎng)成了不健康的行為習(xí)慣或思維模式，后期的修正工作將極為艱難。作為語(yǔ)文教師，除了注重自身行為之外，還應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注授課階段的語(yǔ)言，避免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面學(xué)習(xí)體驗(yàn)。盡可能通過(guò)優(yōu)秀的言行來(lái)影響學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育環(huán)境，為學(xué)生思想道德水平的健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

（三）借助課外活動(dòng)增加體悟

小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)一直拘泥于室內(nèi)，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課外活動(dòng)增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，進(jìn)而更好的發(fā)揮德育工作的效果。已有教學(xué)研究結(jié)果顯示，課外活動(dòng)更符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特性，教學(xué)效果也要優(yōu)于常見(jiàn)的室內(nèi)教學(xué)方式。所以德育教學(xué)的開(kāi)展可以適當(dāng)借助教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，減少室內(nèi)教學(xué)時(shí)間空間與模式方面的限制因素。教師參考學(xué)生的興趣方向選擇合適的教學(xué)活動(dòng)，在準(zhǔn)備階段為教學(xué)活動(dòng)賦予德育價(jià)值，在實(shí)際活動(dòng)中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)。德育工作中教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用也有助于學(xué)生將掌握的道德意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，達(dá)到真正培育學(xué)生思想道德輔助學(xué)生道德水平成長(zhǎng)的目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際情況，角色扮演和競(jìng)爭(zhēng)類教學(xué)活動(dòng)具有較好的效果，教師可以根據(jù)實(shí)際情況具體選擇。

（四）積極開(kāi)展家校共育

思想道德教育不僅僅是教師的工作，家庭作為小學(xué)階段承載了小學(xué)生重要成長(zhǎng)時(shí)光的環(huán)境，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起一部分道德教育的責(zé)任。這就需要校方強(qiáng)化家長(zhǎng)的德育意識(shí)，灌輸家長(zhǎng)在日常生活中培育學(xué)生良好道德品質(zhì)的觀念。積極組織家長(zhǎng)與學(xué)校配合共同展開(kāi)道德教育，為學(xué)生的道德品質(zhì)成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。想要實(shí)現(xiàn)家校共育的價(jià)值，家長(zhǎng)與學(xué)校的配合必不可少，教師需要充分利用電子信息技術(shù)與家長(zhǎng)建立起高效的溝通模式，致力于為學(xué)生打造健康的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。家庭教育的重點(diǎn)在于落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的道德教育，為學(xué)生道德水平的成長(zhǎng)提供實(shí)踐空間。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)階段德育工作中的價(jià)值應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞种匾暋５掠逃⒎悄軌蚨唐趦?nèi)完成的教育內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)貫穿整體教育工作始終。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教材德育價(jià)值的挖掘以及合適教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，為學(xué)生思想道德水平的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。還應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中通過(guò)優(yōu)秀的言行舉止為學(xué)生提供榜樣，積極開(kāi)展家校共育促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。