談生命教育在高中生物教學(xué)中的綻放

李仁祥

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第四中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

生命教育就是教育學(xué)生懂得生命、尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。生命教育的目的不僅在于珍惜自己的生命，更在于教會學(xué)生珍惜他人的生命，同時教育學(xué)生以尊重動物生命為延伸，把培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的理念作為長遠目標，必須樹立人與自然和諧相處的科學(xué)發(fā)展觀。由于現(xiàn)代學(xué)習(xí)和生活壓力的加劇，我國青少年自殺人口占很大比例，這顯然與生命教育的缺失有關(guān)。由于忽視生命教育，生命得不到尊重和珍惜。一些青少年歧視生活。在遇到困難和挫折后，他們往往選擇自殺來解脫自己，從而走向生命之花。因此，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中加強生命教育，并將其融入教育工作中。

此外，在我國經(jīng)濟建設(shè)過程中，一些公司、企業(yè)為了追求經(jīng)濟利益而不顧他人生命安全，如石家莊三鹿奶粉三聚氰胺事件、天津港?；诽貏e嚴重爆炸事件等，而一系列危及生命健康的事件，比如很多城市的水源污染，一方面說明了他們對生命缺乏起碼的尊重，人類已經(jīng)到了蔑視野生動物生命的頂峰。生吃猴腦、活捉熊膽、吃野味等現(xiàn)象時有發(fā)生。由于人類對環(huán)境的破壞和對自然的過度需求，大自然證向人們付出雙倍的代價。青少年是祖國未來的建設(shè)者，要加強他們的生命教育，讓他們尊重自己和他人的生命，尊重動物的生命，形成人與自然和諧共處的科學(xué)發(fā)展觀，如何在生物學(xué)教學(xué)中加強生命教育？筆者認為可以從幾個方面進行。

一、關(guān)于人類自身的生命教育

（一）利用教材中的知識，我們可以使學(xué)生了解生活。生活創(chuàng)造的知識是復(fù)雜的，學(xué)生很難理解。然而，他們在高中已經(jīng)對自己的生理變化有了進一步的了解，但他們已經(jīng)進入了青春期。利用教材中有關(guān)生殖發(fā)育、遺傳和優(yōu)生學(xué)的知識幫助學(xué)生理解，只有了解生命知識和懷孕知識，才能進一步實現(xiàn)生命的價值。例如：人類生命的起點是細胞，即受精卵。進入青春期的女性通常每個月都會排出一個成熟的卵細胞。女性的一生中有數(shù)百個卵細胞形成。每個卵細胞受精能力最強的時間只有15-18小時。然而，成年男子每次排出的精子數(shù)達數(shù)億，堪稱“億萬精兵”。只有一兩天有很強的受精能力，只有生命力最強的精子，經(jīng)過許多磨難才能與卵細胞結(jié)合。這種組合也是獨一無二的。受精后，受精卵將順利進入地球上嗎？學(xué)生們都知道十月懷孕不容易。他們也應(yīng)該知道，分娩的過程是艱辛、期待、等待甚至焦慮中度過的，而分娩的過程更是痛苦。每個人來到這個世界是多么幸運，多么艱難。每個人的父母都希望自己的孩子健康、聰明、漂亮。但有時，與他們的愿望相反，有些孩子會有一些父母沒有的特質(zhì)。例如，如果父母正常，他們生下的是先天性聾啞、白化病、色盲等。在教學(xué)過程中，通過多媒體和視頻展示一些由遺傳病引起的患者圖片，并與課本知識接觸，學(xué)生可以知道遺傳是先天性的，與可以治療的常見疾病相比，遺傳病可能是不治之癥。危害人類健康和后代的遺傳性疾病，它給家庭帶來了沉重的經(jīng)濟和精神負擔(dān)，給社會增加了負擔(dān)。那么，我們應(yīng)該如何珍惜我們健康活潑的生活呢？是不是因為學(xué)習(xí)的壓力和生活中的一些失敗和挫折，生命之花才容易凋謝嗎？

（二）開展合作性教學(xué)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會與人相處。學(xué)生懂得珍惜自己的生命，也懂得尊重他人的生命。在生物教學(xué)中，經(jīng)常需要動手實驗。合作實驗是開展這種教育的良好平臺。同時，往往是幾個學(xué)生合作完成實驗過程。這需要與其他學(xué)生合作，與其他學(xué)生討論測試方法、試劑選擇和儀器操作。在協(xié)調(diào)與合作的過程中，學(xué)習(xí)如何與人相處。另外，在合作實驗中，可能是同學(xué)的錯誤導(dǎo)致實驗不成功。團隊成員相互理解還是互相指責(zé)？教師此時的指導(dǎo)對學(xué)生的寬容和理解他人有很大的影響。寬容和體諒他人是尊重他人生命的基礎(chǔ)。一個寬容體貼的人在遇到事情的時候不會面對對方，也不會尊重對方的生命。在課堂教學(xué)中，教師要認真了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生心理，尊重學(xué)生個性，認識到每個學(xué)生都是一個獨特的生命體，具有相同的存在價值和人格尊嚴。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通意識。通過學(xué)生、學(xué)生和教師之間的積極溝通，他們可以共同學(xué)習(xí)、共同生活，互相鼓勵和幫助，從而促進他們情感的培養(yǎng)和發(fā)展。形成民主、平等、和諧的人際關(guān)系。

二、挖掘生物學(xué)科中的豐富的生命教育資源，加強以生命教育理念為指導(dǎo)的情感態(tài)度和價值觀教育

生物學(xué)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生探索生命的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展活動規(guī)律和自然界的無限奧秘，理解人與自然、人與社會的和諧關(guān)系。高中生物新課程設(shè)置了三個必修模塊和三個選修模塊。生物課程在人文精神的培養(yǎng)中具有獨特的作用。通過生物學(xué)教學(xué)，教會學(xué)生熱愛生物，保護環(huán)境。在情感、態(tài)度和價值觀方面，從科學(xué)世界觀、愛國主義情感、科學(xué)精神、社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展五個方面對學(xué)生的情感價值觀提出了具體要求。在新課程理念的語境下，它們有著非常豐富的內(nèi)涵。。就生物學(xué)而言，情感不僅是指對生物學(xué)習(xí)的熱情和興趣，還包括對我國生物資源和生物科技發(fā)展的自豪感、愛國主義、熱愛自然、珍惜生命。這種態(tài)度不僅關(guān)乎學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度，更關(guān)乎振興國家、改變國家面貌的任務(wù)和責(zé)任。它們是樂觀健康、積極進取的人生態(tài)度、求實創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一、人文價值與自然價值的統(tǒng)一。在具體教學(xué)中，教師要抓住重點章節(jié)，有針對性地開展教育，加強體現(xiàn)生命教育理念的情感態(tài)度和價值觀教育活動，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義，尊重生命，珍惜生命，熱愛生命，享受生命，綻放生命的光彩。

總而言之，在新課程改革的浪潮中，高中生物教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，思考如何在教育中實施終身學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的興趣，使生物課堂成為生命教育的重要場所，讓學(xué)生關(guān)注自己的生活，幫助他們尊重和愛護別人的生命，讓其他物種的生命在和諧的藍天下生活，讓生命之花綻放更加美麗。不僅要重視生命教育在教學(xué)中的實施，更要注重在實際行動中貫徹生命教育理念，使生命教育在生物學(xué)教學(xué)中綻放。