淺析初中語文如何有效開展合作互動(dòng)教學(xué)

徐麗娟

（遵化市第二中學(xué)，河北 唐山 064200 ）

在最近的幾年來，素質(zhì)教育改革思想已經(jīng)是深入人們心目之中，初中語文在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)主要是對教學(xué)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行分析，綜合考慮學(xué)生自身的全面發(fā)展，不僅僅需要讓學(xué)生自身思維能力得到提高，知識經(jīng)驗(yàn)全面的提升，也是需要對學(xué)生社會(huì)道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生的社會(huì)綜合素質(zhì)得到全面的提高，因此在初中語文教學(xué)的過程中需要對合作互動(dòng)教學(xué)引起足夠的重視。

一、做好科學(xué)分組是作為合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)

在日常進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到合作互動(dòng)學(xué)習(xí)之中，同時(shí)也是需要重視讓每一個(gè)小組中的學(xué)生可以在小組中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，盡可能的讓組和組之間保持一個(gè)均衡的狀態(tài)，小組內(nèi)的成員做到互補(bǔ)，對小組同學(xué)性格作出互補(bǔ)，學(xué)習(xí)方法進(jìn)行互補(bǔ)等。因此小組之內(nèi)的同學(xué)之間是存在異質(zhì)性的特點(diǎn)，此外全班每一個(gè)合作小組之間也是存在著同質(zhì)性特點(diǎn)，組內(nèi)的異質(zhì)主要是為小組成員之間相互幫助提供出了可能，然而同質(zhì)則是為全班每一個(gè)小組之間的公平競爭奠定出相應(yīng)的基礎(chǔ)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理的分工。

此外教學(xué)的過程中教師需要合理的應(yīng)用教學(xué)情境，這樣可以為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)直觀上的情感體驗(yàn)和開拓視野，因此需要圍繞著教師合理的安排合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)要相互的交流，對自身的特長充分的發(fā)揮出來，這樣學(xué)生才可以得到更加充分的鍛煉，同時(shí)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)才會(huì)更加具有活力，吸引更多學(xué)生參與到其中。

二、教師需要掌握小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在初中語文課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)和反應(yīng)做出相應(yīng)的觀察，例如教師提出問題時(shí)，學(xué)生如果獨(dú)立思考出現(xiàn)了困難，或者是對某一個(gè)問題的理解存在著不同的觀點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師可以組織合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在課堂進(jìn)行教學(xué)中，教師必須要提出一些具有價(jià)值的問題，安排學(xué)生進(jìn)行合作互動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要及時(shí)的觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的一些反應(yīng)，這樣能夠及時(shí)的去了解每一個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論以及遇到的問題，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。通過采取這種合作討論互動(dòng)式的教學(xué)方法，學(xué)生不僅僅可以聽到更多的觀點(diǎn)，切實(shí)的感受到自己在團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也是可以在組和組之間進(jìn)行相應(yīng)的思路拓展，感受合作互動(dòng)教學(xué)具有的廣闊視野，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性進(jìn)行全面的提高，讓學(xué)生可以真正根據(jù)主人的身份假如到合作式互動(dòng)學(xué)習(xí)之中，因此合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)開展必須要教師提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，但是也是需要教師在課堂上能夠抓住合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分的感受到課堂教學(xué)的活力。

三、需要做好合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的總結(jié)和評價(jià)

對于學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)情況如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何等是需要通過最終的總結(jié)評價(jià)來進(jìn)行提高的，因此要想更好的對學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)工作做好，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)以及效果進(jìn)行評估，必須要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的主題合理的選擇不同的評價(jià)方式，同時(shí)也是需要高度的重視發(fā)揮出小組之內(nèi)的評價(jià)作用。教師人員進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生進(jìn)行自評，組和組之間相互評價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都盡可能的得到更多角度的評價(jià)反饋，特別是在作文練習(xí)的時(shí)候，教師是需要將一些優(yōu)秀的作文復(fù)印出來，可以讓學(xué)生通過相應(yīng)的分析來評價(jià)作文的優(yōu)點(diǎn)和卻帶你，這樣的評價(jià)方式可以更好的激發(fā)學(xué)生自身的寫作熱情。

然而站在教師的角度來分析，教師所做出來的評價(jià)可以給予學(xué)生更多的支持以及鼓勵(lì)，避免對學(xué)生的積極性和自信心進(jìn)行打擊，然而合作學(xué)習(xí)自身便是一種方式，這種方式也是為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行服務(wù)的，教師的總結(jié)如果恰到好處的話，那么總結(jié)方面也是需要對學(xué)生的特點(diǎn)做出充分的考慮，這樣可以避免學(xué)生合作討論互動(dòng)教學(xué)出現(xiàn)干擾。此外為了對學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的方式提高自身的思維水平，因此進(jìn)行小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，教師則是需要充分的去發(fā)揮出自己的組織作用，前期的相關(guān)工作必須要充分，在課堂合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)表現(xiàn)的更加積極，教師也是需要對學(xué)生的主體作用進(jìn)行尊重，并且給予更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，根據(jù)學(xué)生自己的成長需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教學(xué)。

總結(jié)：通過對上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后可以得出，總之初中語文教師必須要合理的應(yīng)用和做互動(dòng)教學(xué)的方法，保證學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情可以得到激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，合作互動(dòng)教學(xué)合理的開展是無法離開學(xué)生自身的積極參與，因此教師需要對組員進(jìn)行合理設(shè)置，更大程度上去激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)之中。