◎張惠蘭

作文是語文教學中的重要模塊，從中可以直接反映出學生整體的綜合素養(yǎng)，它不僅僅是一門寫作課程，同時也是教師和學生之間進行思想情感溝通的一種渠道。所以，在寫作的課堂教學中教師要重視寫作的教學方式，要不斷更新教學觀念，選用高效的教學方式進行授課，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，促進寫作課堂的效率。

一、結(jié)合生活，激發(fā)學生情感

寫作課程重要的一點就是內(nèi)容情節(jié)和情感抒發(fā)的真實性，小學階段的寫作是整個寫作課程發(fā)展的開始，也就是說在整個的寫作課程學習中，小學階段的寫作學生的情感抒發(fā)技巧是最為關(guān)鍵的一點，文章感情真實度直接關(guān)系著能否感動讀者，引起情感的共鳴。相對比運用修辭手法來說，情感的表達到位更為重要。而學生的情感也不是憑空想象出來的，而是通過在生活中不斷地觀察和體會身邊事物的變化真實感受到的，所以在日常的教學中，教師要引導(dǎo)學生對于身邊的事物和發(fā)生在生活中的故事多觀察，做一個善于發(fā)現(xiàn)生活的人。養(yǎng)成記日記或者是記卡片的習慣，在發(fā)現(xiàn)一件能引發(fā)自己感情的事件或者事物的時候要及時地進行記錄，把自己的當時心情鎖在日記里。時間久了，學生在寫作的時候就會想起之前發(fā)生過的事情，從而表露出自己的真實情感。

比如在《一次難忘的旅行》這個主題的寫作中，學生就會很輕易地聯(lián)系到自己旅游或者是見到的事物中，所以，教師在布置任務(wù)的時候一定要引導(dǎo)學生進行有目標的寫作，教師就可以這樣引導(dǎo)學生：“同學們平時假期是不是有和爸爸媽媽一起去旅行的，或者是回鄉(xiāng)下的爺爺奶奶家過假期的，大家都看到過什么樣的風景，遇見過什么有趣的事兒呢？這些風景和事情大家是不是有很多感受呢？大家可以把你們出游的事情寫在今天的作文里?！庇捎谶@是學生在生活中真實經(jīng)歷過的事情，所以其感受和感情的表達肯定很豐富。

二、引導(dǎo)學生閱讀，積累寫作素材

閱讀就像是學生寫作的字典，它對于學生的寫作有著很大的幫助。因為在閱讀的過程中學生可以拓寬自己的視野，看到更多美好的事物，從中學習到更多的表達方法，為自己的寫作能力奠定基礎(chǔ)。所以，在小學階段的語文教學中，教師要引導(dǎo)學生多進行閱讀，將閱讀中遇到的優(yōu)美的詞匯和句段進行摘抄，在自己的寫作中合理的運用。學生的閱讀也不能局限在課內(nèi)閱讀，教師可以為學生選一些適合學生年齡階段的課外讀物，豐富學生的知識。

比如，我在帶領(lǐng)五年級的學生上語文課的時候，我會在每周安排一節(jié)閱讀課，讓學生自己上臺分享在過去的一周里閱讀過哪篇文章有什么感受，以及朗誦自己積累的好詞好句好段。這樣的過程讓學生再分享的同時充滿了自豪感。而且可以很好地增加學生的知識累積。有時，我也會找一些好的文章為學生們朗讀，給學生們進行分析，其中包括文章的結(jié)構(gòu)、情節(jié)內(nèi)容、情感抒發(fā)和一些運用好的詞句。在這個過程中，學生也在潛移默化地學習文章中的寫作技巧。這種方式不僅可以讓學生積累更多的寫作素材，而且可以很好地培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。

三、培養(yǎng)學生想象力，提升寫作技能

偉大的物理學家愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造都是從想象開始的，想象力比知識更重要?！睂W生理解語文學科的內(nèi)容和實際生活有著密不可分的關(guān)系，教師更要指引學生在學習中感受生活，善于觀察身邊發(fā)生的事物，高效課堂不僅指的是學生單方面知識的效率，更重要的是促進學生的全面發(fā)展，培育學生的綜合能力。

比如，我在每次課程結(jié)束之后都會為學生們講一個小故事，但是故事的結(jié)尾我會讓學生們自己想象，讓他們自己把想象的結(jié)局寫下來，因為這種寫作是通過學生們自由想象，所以相對有主題的作文來說學生更愿意接受，也更愿意去寫。培養(yǎng)學生自由發(fā)揮想象，促進學生學習的積極性。再比如，在學習《詠柳》這一課的時候，我讓學生按照課文的圖畫自己想象，這是哪個季節(jié)？在哪？會發(fā)生什么樣的故事？然后自己寫出一篇簡短的小故事。

四、結(jié)語

總之，在小學階段的語文寫作教學中，教師要依照新課程改革的標準培養(yǎng)學生全面發(fā)展，不斷挖掘新的教學方式，提高學生的寫作技能，培養(yǎng)學生的興趣和自主探究的能力，促進小學寫作的高效課堂構(gòu)建。