白復(fù)琴

（遼寧省撫順市委機關(guān)幼兒園，遼寧 撫順 113008）

幼兒園學(xué)生是處于教育的啟蒙階段也是關(guān)鍵階段。在這個時期的幼兒年紀小，認識能力較差，幼兒沒法向小學(xué)生一樣，規(guī)規(guī)矩矩的在班級中聽講，相對而言比較調(diào)皮，所以學(xué)前教育要符合幼兒的認知和興趣，融入更多的游戲活動來幫助幼兒接受教學(xué)。

一、學(xué)前教育中游戲活動現(xiàn)狀

雖然幼兒園教師已經(jīng)了解到游戲活動在學(xué)前教育中的重要性，也將游戲活動運用到課堂教學(xué)中，但在現(xiàn)實教學(xué)中仍然存在一些問題亟待解決，第一點，教師在游戲設(shè)計中，娛樂性太強，知識點不足。第二點，教師在游戲中占主導(dǎo)地位，可能導(dǎo)致幼兒主動性不強，思維能力跟不上。第三點，教師的創(chuàng)新能力不足，游戲項目較少，讓幼兒產(chǎn)生疲倦感，沒法有效激起幼兒的興趣。

二、學(xué)前教育中游戲應(yīng)用的價值及作用

（一）在學(xué)前教育階段的小朋友，因為年紀小，也更加的好動，開展游戲教學(xué)能很好的鍛煉幼兒的身體。其次，游戲本身趣味性較強，游戲教學(xué)更能抓住幼兒的眼球，吸引幼兒的投入，相比于重復(fù)的動作訓(xùn)練，幼兒們更愿意在游戲中學(xué)習(xí)這些的動作，不僅在愉悅氛圍中進行身體鍛煉，還讓幼兒的身體機能得到有效的提升，使幼兒的身體更好的發(fā)育，有利于其形成健康體魄。

（二）游戲能提高幼兒們的團隊合作能力。幼兒在家中都是大家的掌上明珠，受到家長的溺愛，自我意識較強，缺乏合作意識，這樣對于幼兒的成長及發(fā)展十分不利，而游戲大多是集體活動，需要團隊合作才能完成，所以在教育教學(xué)活動中應(yīng)用游戲可使學(xué)生認識到合作的重要性，讓團隊合作意識得到有效的提升，有利于幼兒身心的建康發(fā)展。

三、游戲在學(xué)前教育活動中的運用策略

（一）將生活實際與游戲相結(jié)合

幼兒教師在日常的教育教學(xué)中引入游戲時，要從多方面考慮，從幼兒的身體情況，生活經(jīng)驗興趣愛好等方面，從日?；顒又型诰蛴螒蛸Y源，積極主動的創(chuàng)新游戲種類，充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，為將來的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)，比如幼兒教師可以將學(xué)生喜歡的動畫角色融入到游戲中，也可以將他們喜歡的音樂融入其中，這樣開展的游戲活動，更能激起幼兒的興趣，有助于幼兒更好的發(fā)展。

（二）不斷地加強幼兒的游戲觀念

為了保證游戲活動順利的進行，游戲和知識能夠更好的結(jié)合，幼兒教師在平常就要為幼兒樹立良好的游戲觀念，在實際的游戲教學(xué)中，幼兒教師可以利用游戲來營造良好的課堂氛圍，幼兒在游戲中能夠?qū)崿F(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的提高，幫助幼兒的成長，假如進行了體力消耗較大的活動，就適量的組織輕松的游戲來調(diào)節(jié)。例如在課堂上，幼兒教師組織學(xué)生進行你畫我猜的游戲，讓幼兒在課堂上保持愉悅的心情；也可在課余的時間，幼兒教師組織學(xué)生開展跳皮筋等游戲，發(fā)展幼兒的綜合能力。特別有注意的是，在我們開展游戲活動時，要保證幼兒的安全，這樣游戲的作用才得到了充分的發(fā)揮。

（三）開展多種多樣的游戲活動

通過多種多樣的途徑來引入游戲，充分的調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒對游戲教學(xué)充滿期待。另外，幼兒教師在設(shè)計課堂游戲活動時，盡量的貫穿在整節(jié)課堂中，讓幼兒通過游戲來理解相關(guān)的知識點，提升幼兒的學(xué)習(xí)水平。比如，教師在引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)時，可以通過現(xiàn)代技術(shù)多媒體，將一只貓，兩只狗，三只兔子等圖片展示在幼兒面前，讓幼兒生動形象的數(shù)數(shù)，更能加強幼兒的記憶，在幼兒完成正確數(shù)數(shù)時，教師應(yīng)該給與相應(yīng)的獎勵。在這個的基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒扮演小貓和小狗等動物，在課堂上開展動物故事會游戲活動，讓這些幼兒來講講自己的故事，這樣不僅加深了幼兒的記憶力，同時也促進了幼兒的口語表達能力，提高幼兒的綜合能力。

（四）創(chuàng)新多種游戲模式

假如幼兒教師總是用一種游戲方式，這樣很容易引起幼兒在心理上的厭倦，從而就削弱了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，所以在不同課堂上，幼兒教師要結(jié)合幼兒的心理特點，選擇不同的游戲類型。幼兒教師也需要發(fā)揮充分的想象力，創(chuàng)造力，挖掘教學(xué)中的可利用資源，避免總是采用同一種游戲。游戲的場所不僅可以在室內(nèi)課堂上，也可以在戶外，或者幼兒教師自身參與到游戲中，充分調(diào)動幼兒的游戲氛圍，但同時也要注意活動開展的方式，要注重開展危險性小、活動量不大的活動，進而促進幼兒的良好發(fā)展。例如組織幼兒進行手工制作，圖畫繪制等活動，提高幼兒的實際操作能力；組織幼兒開展腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語等游戲，讓幼兒的大腦得到充分的思考；還可以開展角色扮演，故事分享等活動，促進幼兒的語言表達能力和交流能力。游戲模式的創(chuàng)新可以讓幼兒對游戲產(chǎn)生很強的好奇心，從而更好地融入游戲中。

結(jié)語

在游戲中，幼兒是在釋放自己的天性，將游戲融入到學(xué)前教育中，能夠更好的促進幼兒的身心發(fā)展。所以在實際的教學(xué)過程中，幼兒教師需要結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求，合理地設(shè)計游戲活動，并巧妙地將游戲引入教育，抓住幼兒的興趣點，從而充分調(diào)動幼兒的積極性，提高幼兒的綜合能力，促進幼兒身心的健康發(fā)展。在學(xué)前教育教學(xué)活動實際開展時，游戲的應(yīng)用具有重要意義，有利于幼兒的理解和接受，有利于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的不斷提升，實現(xiàn)幼兒綜合能力更好發(fā)展。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)，加強對游戲的重要性的認識，并且應(yīng)當(dāng)對游戲進行合理應(yīng)用，使游戲和學(xué)前教育充分的融合，從而使游戲的作用及價值發(fā)揮到極致，讓幼兒能得到更好的發(fā)展，使學(xué)前教育得到更加理想的效果。