創(chuàng)新教學(xué)法在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

馬俊林

（甘肅省廣河縣廣河中學(xué)，甘肅 廣河 731300）

一、目前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育教學(xué)的深入改革，我國(guó)的教育事業(yè)帶來了新的活力與生機(jī)，但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛依然無法完全根除，使得教師在講授語文知識(shí)時(shí)依照枯燥、乏味、單一的教學(xué)模式，無法為學(xué)生提供更加新穎的教學(xué)觀念，使教師和學(xué)生之間出現(xiàn)了時(shí)代偏差。而教師更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)提高，對(duì)學(xué)生能力表達(dá)并不注重，對(duì)教育教學(xué)的素養(yǎng)以及目標(biāo)并沒有進(jìn)行深入研究，以至于教育教學(xué)偏離了我國(guó)教育事業(yè)要求的基本原則。而且尤其對(duì)于一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師而言，由于在崗位上耕耘多年，缺少教學(xué)的熱情，與學(xué)生之間的溝通和交流也愈發(fā)地少，使教學(xué)課堂缺乏趣味性，內(nèi)容龐雜，更顯乏味。而在當(dāng)前的教育改革之下，教育教學(xué)的主要任務(wù)就是解放學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)新才是民族進(jìn)步的主要靈魂，是國(guó)家不斷發(fā)展的推動(dòng)力，因此，在高中的作文教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是勢(shì)在必行的教學(xué)任務(wù)。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

（一）課前互動(dòng)

創(chuàng)作源于生活，創(chuàng)作是學(xué)生靈感和思維的迸發(fā)，是學(xué)生內(nèi)在想法的表達(dá)，創(chuàng)作靈感來源于生活，來源于身邊的溝通和交流，所以若想真正提高學(xué)生的語文作文能力，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多說、多讀、多悟、多寫，營(yíng)造視聽讀寫結(jié)合的多位一體教學(xué)模式。優(yōu)秀的交流和溝通必然會(huì)帶給學(xué)生更多的靈感，促進(jìn)學(xué)生的思想感悟，使學(xué)生可以從更多角度看待事物，有更深刻的生活閱歷，這都是學(xué)生進(jìn)行寫作的素材內(nèi)容之一，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的靈魂所在。所以教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，突破課堂的嚴(yán)肅性，給學(xué)生以更自由的溝通和交流的時(shí)間。在課前五分鐘，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行溝通，可以適當(dāng)進(jìn)行一些課堂演講活動(dòng)，在課前五到十分鐘之內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演講，每天一到兩人，將演講的內(nèi)容選擇權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以按照順序輪流進(jìn)行演講，可以就學(xué)生最近生活中所發(fā)生的小事或最近讀到的書籍演講，將自己內(nèi)心想法表達(dá)給同學(xué)和老師。而對(duì)一些高年級(jí)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容或者規(guī)定的課題進(jìn)行演講，教師可以為學(xué)生分配興趣小組，內(nèi)容要求不能過于強(qiáng)硬，要有選擇性，如果全班同學(xué)都對(duì)同一話題進(jìn)行演講，那么很有可能造成順序問題使學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)重復(fù)，這會(huì)造成學(xué)生的心理壓力。學(xué)生演講之后，其他同學(xué)可以對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行溝通和交流，在彼此的探討中使學(xué)生可以從更多角度去重新看待問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（二）課中交流

語文課堂才是學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，所以教師為了激發(fā)學(xué)生的交流興趣，使學(xué)生在語文教學(xué)課堂中保持濃厚的注意力，那么教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造更多表達(dá)自身看法和參與演講的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)一些在寫作內(nèi)容或者是文本上有不同見解的學(xué)生?？赡苡捎谛睦硇愿裉攸c(diǎn)，有部分學(xué)生會(huì)比較抗拒參與，對(duì)于這部分的學(xué)生，教師可以在自習(xí)課對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，談話時(shí)間盡量控制在20 分鐘左右。班級(jí)小組自主討論的時(shí)間不能超過30 分鐘，不能少于10 分鐘，具體的時(shí)間可以根據(jù)每堂課程所討論的內(nèi)容進(jìn)行靈活掌握，在討論之后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行300-500 字的寫作短文訓(xùn)練。教師需要注意在此過程中，一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及小組討論情況進(jìn)行監(jiān)督，避免學(xué)生劃水摸魚，影響教學(xué)質(zhì)量，造成課堂散漫。在課堂交流的內(nèi)容上大致可以分為四個(gè)方面，首先是自由的交流和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力，其次是引導(dǎo)學(xué)生就文本觀點(diǎn)發(fā)表不同的意見，就具體的問題進(jìn)行討論，接下來是教師在結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生在課堂的講臺(tái)上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充當(dāng)小老師，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種主要模式，會(huì)最大程度地激發(fā)學(xué)生的演講才能，最后是鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，為學(xué)生分配角色，采用情文并茂的形式對(duì)課文中的詩(shī)歌、戲劇等進(jìn)行表演，要鼓勵(lì)學(xué)生自主改編，添加更多自身的情感因素，更有助于學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。

結(jié)束語

在高中語文作文教學(xué)過程中，教師一定要跟緊時(shí)代的步伐，考慮新時(shí)代下的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。以學(xué)生為主體，以知識(shí)為根本。加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生情感的關(guān)注。為學(xué)生搭建展示自身能力的平臺(tái)，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于寫作和創(chuàng)造的興趣，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的情感表達(dá)，這不僅是新時(shí)代下教育教學(xué)的基本要求，同時(shí)也是學(xué)生能力發(fā)展的根本關(guān)鍵所在，教師要以創(chuàng)新教學(xué)法為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在自由、舒適的課堂環(huán)境中放松身心，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。