分析信息技術(shù)在高中物理實驗教學中的運用

駱賢

（浙江省紹興市諸暨市海亮高級中學，浙江 紹興 311800）

一、信息技術(shù)應用于高中物理實驗教學中的深刻意義

（一）培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生積極性、自主性

高中物理課程難度系數(shù)較高，學生接受起來較困難，加之傳統(tǒng)的教學手段和方式比較枯燥，實驗模式單一乏味，使得學生很難對物理學科產(chǎn)生興趣，取而代之的是對物理教學內(nèi)容的排斥和畏懼，課堂氛圍也是死氣沉沉。而將信息技術(shù)運用于高中物理實驗教學中，學生會對網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)表現(xiàn)出極強的好奇心，在這種好奇心的趨勢下，學生會積極主動地去關(guān)注、思考、探索實驗內(nèi)容，從而對物理知識產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的興趣，在學習物理知識過程中也更加積極、自主。

（二）拓展實驗教學的方式，提高課堂教學效率

新課程改革實施以后，高中物理改變了傳統(tǒng)的以成績?yōu)樽罱K目的的教學理念，轉(zhuǎn)變成以提高學生綜合能力為主要教學目標。教學理念的轉(zhuǎn)變，對教學方式也提出了更高的要求，但傳統(tǒng)的實驗教學方式，需要組織學生到特定的實驗室中才能夠進行，具有一定的局限性，已經(jīng)無法滿足新課改下的教學方式要求。而現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活性特點，則可以突破這種局限性，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將一些實驗內(nèi)容通過多媒體設(shè)備演示給學生，使學生更加直觀、生動地獲取知識，這樣不僅豐富了高中物理實驗教學的方式，也提高了學生學習效率。

（三）加深學生對知識的感悟程度，突破知識重難點

高中物理教學中，很大一部分都是比較抽象的知識或者概念，單憑教師的講解以及偶爾一次實驗室的情境教學，學生是無法深刻理解知識內(nèi)容的。而借助多媒體課件等信息技術(shù)后，教師可以將圖片、視頻、聲音、動畫效果等結(jié)合起來，把教學內(nèi)容更加逼真地展現(xiàn)給學生，加深學生對所學內(nèi)容的理解，同時在課件中將重難點部分突顯出來，使學生更容易掌握知識點。

二、信息技術(shù)與高中物理實驗教學結(jié)合過程中存在的問題

目前的高中物理實驗教學中，多是將實驗內(nèi)容和過程利用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，在展示過程中，實驗內(nèi)容雖然足夠直觀，實驗操作步驟也比較清晰，但是學生始終處于一種被動地接受狀態(tài)，缺少動手的機會；另外，信息技術(shù)雖然已經(jīng)普遍應用于高中物理實驗教學課堂，但是一部分教師對實驗內(nèi)容缺少足夠的思考和設(shè)計，單純地為了信息化教學而教學，并沒有認真分析每節(jié)實驗教學是否需要利用信息技術(shù)，或者是信息技術(shù)在整節(jié)實驗課中所占的比例問題，導致很多生活中常見的物理現(xiàn)象以及學生很容易接受的簡單知識，也要通過信息技術(shù)來展現(xiàn)，浪費了教學資源，占用了有限的教學時間。

三、信息技術(shù)在高中物理實驗教學中的運用策略

（一）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，營造教學情境

有些高中物理知識是比較抽象的，為了使學生更直觀地感受和理解，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)造一種更貼近現(xiàn)實的情境，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習積極性，營造良好的學習氛圍。例如，在學習《自由落體運動規(guī)律》這節(jié)課的時候，教師可以把這節(jié)課的內(nèi)容做成一個多媒體課件，以動畫的形式向?qū)W生展示出來，動畫中出現(xiàn)一個蘋果和一片葉子，先讓學生認真觀看課件，看蘋果和葉子誰先落地，之后再為學生播放伽利略的斜塔實驗；或者在講解“溫度”的概念時，教師可以選擇幾張圖片，例如同樣的冬季，北方白雪皚皚，南方依然四季如春，通過多媒體播放對比照片，加深學生對溫度概念的理解。教師利用先進的信息技術(shù)，進行情境教學，使學生更直觀地感受教學內(nèi)容，加深對知識的理解，從而更主動地去探索學習。

（二）利用信息技術(shù)特點，進行演示實驗

高中物理實驗教學中，對某些教學難度較大、難于理解的知識內(nèi)容，可以利用信息技術(shù)的特點進行演示實驗，使學生更直觀生動地觀看整個物理過程，提高學生學習效率。例如，在學習彈簧振子這節(jié)課時，教師可以用短視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)運動過程中振子的受力程度、加速度、位移改變等，減少多余的語言描述，使學生更直觀地感受到物體運動的規(guī)律；或者在學習法拉第電磁感應定理時，教師可以借助于動畫+視頻的方式展示整個實驗過程，使學生對概念、公式等有更深的理解，提升學習效果。

（三）使用物理實驗模型開展教學

高中物理教學，要想達到預期教學效果，教師一定不能單純地依靠空洞地語言描述，可以將一些仿真模型應用于實驗教學中，例如在講“行星的運動”時,可以利用多媒體輔助教學手段的優(yōu)點,將“地心說”的模型、“日心說”的模型直觀展示給學生，讓學生自己去觀察，促進學生對知識的理解和記憶。

結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)在高中物理實驗教學中所占的比重逐漸增加，如何將信息技術(shù)成果與物理實驗特點相結(jié)合，豐富實驗教學內(nèi)容，幫助學生突破高中物理重難點，打造生動、高效的課堂，是高中物理教師們應該不斷探索研究的課題。