小學語文教學中師生互動中的話語溝通技巧探討

牟嬌嬌

（日照市東港實驗學校，山東 日照 276800）

一、小學語文教學中師生互動中的話語溝通技巧的重要性

在小學語文教學中師生互動是非常重要的，在師生互動的過程中話語溝通技巧十分重要。在師生互動過程中，教師采用合理的溝通技巧，可以激發(fā)學生的學習熱情，引導學生積極參與到師生互動的環(huán)節(jié)。積極的師生互動可以營造出良好的學習氛圍，進而提高教學效果減輕學生的學習壓力。通過恰當使用溝通技巧，可以在師生互動的過程中有效提高教學效果。基礎學科的學習對于學生之后的學習以及培養(yǎng)學生的終生學習觀念至關重要。優(yōu)秀的教學方法可以讓教師在教學過程中事半功倍，也可以有效提高學生的學習熱情。因此教師在進行基礎學科的教學時，要積極學習優(yōu)秀的教學方法，并運用到實際教學中去。

二、當前小學語文教學中師生互動中存在的問題

（一）教師教學方式過于單一

部分教師教學理念過于傳統(tǒng)，在授課過程中缺乏與學生的互動。授課方式往往采用“一言堂”的方式，經常就是教師講、學生聽，在授課過程中缺乏師生互動。由于每個學生的條件都不一樣，教師采用統(tǒng)一的授課方式，無法保證教學效果。長此以往部分學生在學習中無法獲得成就感，會極大地打擊學生的學習積極性，甚至會影響學生之后的學習。因此在教師授課過程中，需要學習師生互動中的溝通技巧，盡量保證每個學生都能參與到課堂學習中來，一方面可以提高教師的教學效果，另一方面，有助于培養(yǎng)學生終生學習的良好習慣。

（二）課堂氛圍過于嚴肅

部分教師認為在授課過程中嚴格要求學生是對學生負責的表現(xiàn)，不過由于部分教師過于嚴格，學生在心理上與教師產生了疏離感，不愿意與教師交流溝通，久而久之必定會影響學生的學習，甚至會讓學生產生厭學的情緒。這種情況無論是對教師的教學還是學生的學習都是極為不利的。在課堂教學過程中教師過于嚴格，不利于教師在課堂上開展師生互動，由于教師沒有及時收到學生的反饋，會極大地影響教師的教學效果。因此，教師在教學過程中，應該積極開展師生互動，營造積極的課堂氛圍。

三、小學語文教學中師生互動中的話語溝通技巧探討

（一）更新教師的教學理念

為加強課堂上師生互動，教師應該及時更新教學理念。教學不是教師單向講述的過程，教學應該是教師與學生進行互動中進行的。學生正處于少兒時期，還沒有建立健全的學習理念，需要由老師引導學生建立終生學習理念。教師應該根據(jù)學生的多樣性，采用多樣化的互動方法。例如，可以采用有獎競答的方式，通過一些小禮品獎勵積極地參與課堂提問的學生，以此來鼓勵學生參與到課堂互動中來。通過這種方式一方面可以培養(yǎng)學生學習積極性，另一方面可以通過提問的方式對學生的學習效果進行檢測。進而對于學生的學習進行查缺補漏，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的終生學習理念。

（二）營造積極的課堂氛圍

教師在進行授課時，應該營造出積極的課堂氛圍。在課堂上教師與學生應該是平等的關系，這種關系是師生互動的基礎。只有學生與教師建立平等的關系，才能進一步營造出積極的課堂氛圍，進而提高師生之間的互動與溝通。在這種課堂氛圍下，可以有效提高教師的教學效果與學生的學習效率。在積極的課堂氛圍下，可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的終生學習理念。例如，在教師講課之前，可以先鼓勵學生進行自主討論，鼓勵學生進行獨立思考，之后由教師引導學生進行學習，進而提高學生的學習積極性。通過這種方式可以營造積極的課堂氛圍。積極的課堂氛圍有助于提高學生的學習效率。

（三）積極開展課后活動

教師在課后應該積極組織學生開展課后活動，將學生的學習由課堂拓展至課后。通過課后的活動，可以提高教師與學生的溝通，通過這種溝通教師可以對于學生的學習效果得到一定的反饋。教師可以據(jù)此優(yōu)化課堂教學方式，進一步提高教師的教學效果。課后教師與學生進行溝通，可以對學生在學習中遇到的問題及時進行解答，提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的終生學習理念。例如，可以在中秋節(jié)組織學生做月餅，并在活動中講解中秋節(jié)的來歷及其典故，通過類似的活動一方面可以拉近學生與教師的距離，另一方面可以加深學生對于課本中文學作品的理解，提高學生的文學素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，教師在授課過程中應該與時俱進，積極更新教育理念，學習優(yōu)秀的教育經驗，促進學生的全面發(fā)展。小學語文教學中師生互動中的話語溝通技巧需要教師在實際工作過程中不斷改善，提高教師的教學效果與學生的學習興趣，進而培養(yǎng)學生的終生學習理念。