淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用分析

高卓

（河北省三河市第一幼兒園，河北 三河 065200）

對(duì)于幼師而言，其要在教學(xué)的過(guò)程之中詳細(xì)的了解幼兒當(dāng)前的特點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此外，幼師要盡快掌握并能熟練運(yùn)用相關(guān)信息教育技術(shù)，將信息技術(shù)融入教學(xué)的之中，進(jìn)一步充實(shí)和豐富教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的情景。現(xiàn)階段，幼兒接受知識(shí)的能力較差，因此在使用信息技術(shù)時(shí)要考慮幼兒的接受能力與接受程度，慎重的選擇信息技術(shù)，從而保證信息技術(shù)可以在幼兒教學(xué)達(dá)到最佳的應(yīng)用效果。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)活動(dòng)模式

當(dāng)前，由于幼兒年齡較小，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不能很好地對(duì)系統(tǒng)、高效的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行掌握，一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)和內(nèi)容不能逐一的理解。再加上此階段的幼兒興趣極為廣泛，致使他們不能具備良好的注意力，極易容易被一些新鮮、有趣的事物所吸引?；诖?，幼師需要在教學(xué)的過(guò)程之中借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，信息技術(shù)可以將聲音、視頻、圖片進(jìn)行相互之間的結(jié)合，讓枯燥乏味的內(nèi)容變得形象化與具體化，進(jìn)而在一定程度上營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境與氛圍，使得幼兒盡快融入學(xué)習(xí)氛圍中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

（二）提升幼兒教育的效果，緩解教師的工作壓力

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式之中，對(duì)于教材的定制、教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作以及內(nèi)容講解都是由幼師獨(dú)立承擔(dān)并完成的。如今，將信息技術(shù)與幼兒教學(xué)進(jìn)行相互之間的融合，可以在一定程度上減少幼師的工作量，有效地提高教學(xué)效率。而對(duì)于那些所需要使用的教學(xué)材料，幼師可以依據(jù)幼兒的實(shí)際情況和需要，從網(wǎng)上搜集合適的內(nèi)容。

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以合理地將靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的事物，并將模糊的圖像擴(kuò)展為清晰的圖像，在根本上解決了講解數(shù)量有限、教學(xué)過(guò)程緩慢等多種問(wèn)題[1]。比如，幼師在教授幼兒折疊五角星的過(guò)程之中，由于課堂時(shí)間有限不能保證對(duì)每一位幼兒可以進(jìn)行手把手教學(xué)，而通過(guò)信息技術(shù)的方式，不僅可以在一定程度上解除時(shí)間的局限性，而且還可以保障每一位幼兒進(jìn)行多次的觀看，從而在最大限度上提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

站在幼兒的立場(chǎng)上來(lái)看，由于當(dāng)前幼兒的年齡尚小，正處于一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、感知世界的階段，致使他們對(duì)于一些較為高級(jí)的學(xué)習(xí)方式不能很好地接收與消化。再加上幼兒對(duì)世界充滿了好奇心，他們不能長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)注意力集中的狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果不是十分的理想。因此將信息技術(shù)融入幼兒教學(xué)之中，不僅可以在一定程度上輔助幼師相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，而且還可以營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，進(jìn)一步吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教學(xué)的質(zhì)量與效果

在以往的教學(xué)之中，幼師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前需要自己親自動(dòng)手來(lái)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教具，使用這種方式不僅在一定程度上花費(fèi)幼師較多的時(shí)間，而且還會(huì)進(jìn)一步降低工作的質(zhì)量與工作的效率。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地緩解幼師的工作壓力，他們只需在網(wǎng)上搜索自己想要的素材即可，然后在對(duì)其進(jìn)行二次加工，這樣在最大限度上提高了幼師的工作效率，同時(shí)也幫助幼師將更多的時(shí)間放在教學(xué)內(nèi)容之上。此外，幼師在教學(xué)的過(guò)程之中還可以多借助多媒體技術(shù)，賦予事物動(dòng)態(tài)化，從而科學(xué)地幫助幼兒更加直觀地吸收相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用要與教材內(nèi)容相互統(tǒng)一

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)充分考慮到教學(xué)的內(nèi)容及所使用的教材版本，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要以教材為基礎(chǔ)使用信息技術(shù)進(jìn)行講解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的感官知覺(jué)，使每一位幼兒可以更好地掌握教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。比如，在對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)收集些動(dòng)物或者水果的圖片，然后通過(guò)動(dòng)物或者水果的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，通過(guò)此方式可以在根源上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）提高幼師的信息技術(shù)能力與水平

將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)，對(duì)提高課堂效率以及促進(jìn)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化與吸收起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為了可以盡快實(shí)現(xiàn)當(dāng)代幼教目標(biāo)，幼師要充分理解與掌握多樣化的信息教育技術(shù)，通過(guò)使用信息技術(shù)搜尋科學(xué)、合理的教學(xué)素材，進(jìn)而在一定程度上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，幼師要發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，通過(guò)各種各樣的方式提高信息技術(shù)能力與水平，從而在最大限度上提升課堂的質(zhì)量與效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，即是對(duì)幼師的一種挑戰(zhàn)，也是幫助幼師提升自身專業(yè)能力和信息技術(shù)水平一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)于幼師而言，要發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，盡可能地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而在一定程度上提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的水平。與此同時(shí)，幼師還要將教學(xué)的重心循序漸進(jìn)的移動(dòng)到激發(fā)幼兒積極性和主動(dòng)性方面上，認(rèn)識(shí)到幼兒之間存在的差異性，因材施教達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過(guò)使用信息技術(shù)，使得幼兒園教學(xué)更加的充實(shí)與豐富，與家長(zhǎng)之間的溝通與交流變得更加的清晰化，從而為幼兒今后的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。