微課教學模式在小學音樂教學中的應用意義淺析

游浩

（益陽市赫山區(qū)桃花侖小學，湖南 益陽 413000）

一、微課教學模式在小學音樂教學中的應用意義

教師在課堂上授課的時間非常的有限，小學音樂課堂在進行教學的過程中，沒有辦法給構建學生一個開放性的自主學習環(huán)境，而通過對微課的有效利用，能夠使學生進行自主性的學習，并且可以根據(jù)自身的需求，構建相應的學習小組，這樣學生之間的互動性就可以得到強化，那么對學習的提升非常的具有幫助性，學生還可以通過自身的學習興趣，跟不同學生進行學習上的交流與溝通，而不局限于班級和同校的學生，而是能夠進行全國，乃至全世界的交流，這樣不僅對學習有幫助，還可以使學生的學習視野得到開拓，可以說是一舉多得的效果古語有言，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，興趣對學生質量的提升所產(chǎn)生的影響，可謂不小。因此，學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是目前微課教學工作中非常重要的問題。通過對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，從而使學生在具體的學習過程中，主觀能動性可以得到明顯的提升，同時學生學習的注意力也會得到相應的提升，進而提升學生學習的效率，強化學生對知識掌握程度，最終提升課堂教學質量，使得學生可以得到全面性的發(fā)展。在學生對音樂展開學習的過程中，主觀能動性發(fā)揮重要的作用效果是提升學生的學習效率，以及有效提升教師的教學質量，保證學生在學習過程中，能夠得到很好的進步，并且始終保持對音樂熱衷學習，然后使學生可以得到全面性的發(fā)展。

二、微課教學模式在小學音樂教學中的應用方法

（一）小學音樂微課教學理念的轉變

在應用微課教學模式對小學展開音樂教學過程中，必須要對音樂教學理念進行必要性的轉變。改變傳統(tǒng)教學中對音樂不重視的方式，而是要對音樂教學非常重視的方式。教學理念對提升音樂教學具有決定性的作用效果，同時也是提升學生學習音樂興趣的主要方式。只有相應的教師對該項課程引起足夠的重視以后，才能夠對學生產(chǎn)生相應的影響，尤其是對小學生而言，良好的引導非常有必要。因此，學校以及教師必須要對音樂教學加以重視。在應用微課教學模式開展音樂教學過程中，必須要做到與時俱進的方式，任何事物在不斷的發(fā)展，都在發(fā)生改變，變則新，“新”則是希望的代名詞，如果都在采取因循守舊的方式，必然會對事物的發(fā)展，產(chǎn)生嚴重的阻礙效果，與時代共同進步，不僅可以為社會發(fā)展，起到促進作用，還可以使自身的價值得到充分的體現(xiàn)。尤其是藝術類教學，藝術來源于生活，但是通過一定的創(chuàng)造，藝術必然要高于生活。而對于小學生而言，對一切事物都會充滿好奇心，所以教師可以對學生的特性進行充分的利用，應用微課教學模式，為學生進行音樂學習視野的有效開拓，對學生進行針對性的教學，將音樂教學與實際生活進行很好的銜接?！熬迫馀笥?，不如文字之交，文字之交，不如言語之交，言語之交，不如弦樂之交”，由此可以得知，音樂所具有的魅力。

如進行曲目《小星星》的教學時，教師可以建立微課教學模式，首先為學生進行《小星星》相關視頻的播放，引導學生通過觀看視頻更加直接的感受歌詞中描繪的景象的魅力，進而實現(xiàn)學生對于《小星星》這一歌曲的學習興趣的全面提升。

（二）優(yōu)化教學方式，音樂微課教學方案的創(chuàng)新

小學音樂教師在進行音樂教學過程中，必須要結合小學生的心理活動，對各項課程有效的開展。而要想課程得到非常有效的開展，必須要對教學模式實行優(yōu)化，以及對教學方案實行優(yōu)化，提升音樂課堂教學的趣味性，對學生進行學習興趣激發(fā)與培養(yǎng)。目前，小學音樂在進行具體教學過程中，存在刻板化的情況非常嚴重，從而使課堂的趣味性非常的低，導致學生對音樂的學習無法產(chǎn)生相應的興趣，面臨這樣的一種學習，教師作為學生的引導者，非常有責任將這樣的一種現(xiàn)象進行改善的必要，所以教師要對教學模式創(chuàng)新，而不是采取一成不變的教學方式，此外，通過增加課堂趣味性的方式，與學生之間形成非常好的互動，增加學生學習音樂的興趣，通過這樣的方式，激發(fā)學生與培養(yǎng)學生學習興趣。

如，在進行實際教學過程中，要以學生為主體，強化學生對世界名曲的欣賞能力，因為良好的音樂都能夠產(chǎn)生共情的能力，應用微課教學模式，結合多媒體教學設備的應用，為學生進行相關的世界明確的播放。在學生通過對音樂欣賞以后，對音樂自身的含義做出相應的闡述，強化學生之間的互動，從而提升學生對音樂的理解能力。

結束語：音樂教學作為新時期小學教學非常關鍵的部分，所以必須要引起足夠的重視。要注重學生的學習興趣培養(yǎng)，從而使學生能夠得到全面性的發(fā)展。強化學生音樂素養(yǎng)。在對學生學習興趣激發(fā)和培養(yǎng)過程中，應用微課教學模式，對音樂教學模式進行不斷的優(yōu)化，提升音樂教學課堂的趣味性，進而使學生的專注度可以得到提升，為學生的全面性發(fā)展奠定良好的基礎條件。