小學(xué)班主任有效開展德育工作探究

（江西省上饒市廣豐區(qū)永豐小學(xué)，江西 上饒 334600）

對于學(xué)生而言，班主任是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，應(yīng)該負擔(dān)起對學(xué)生德育教育的責(zé)任，積極開展有關(guān)德育教育的活動，加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)。但是，由于目前的應(yīng)試教育理念，許多學(xué)校的教師都更加重視學(xué)生的考試成績，而嚴重忽視了德育教育，這對學(xué)生的健康成長十分不利。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心智都還沒有成熟，極易受到社會環(huán)境的影響，因此，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思想道德品德。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

教師的職責(zé)是教書育人，不僅僅是單純的教育學(xué)生基本的知識，更重要的是“育人”二字，要在教育學(xué)生認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)，教育學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞淖鎳鴹澚??！暗掠逃辈⒉皇且粋€完全全新的理念，是我們自古就存在的，只是被如今的社會所忽視了，人們更加的重視成績[1]。如今，“德育教育”重出江湖，不僅僅有助于學(xué)生的整體提升，對教師也是一種新的錘煉，教師應(yīng)該積極開展德育工作，幫助學(xué)生全面提升思想道德素質(zhì)，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有一定的益處。

二、當(dāng)前小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

（一）班主任對德育工作不夠重視

因為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的原因，大部分的小學(xué)班主任更加關(guān)注的是學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)情況，而對德育教育工作則不夠重視[2]。畢竟，學(xué)校也更加在意學(xué)生的升學(xué)率，而升學(xué)率往往取決于學(xué)生的文化課成績，德育教育并不在學(xué)生的考試范圍內(nèi)，由此，班主任也就更加關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況，常常會忽視了德育教育的工作。即便對德育教育進行了講授，也是不夠認真細致的，并沒有盡職盡責(zé)，對于學(xué)生有沒有真的學(xué)習(xí)進去班主任大部分并不在意，而這對德育教育的發(fā)展非常的不利，甚至還會嚴重影響到學(xué)生的思想道德。

（二）班主任的德育教育內(nèi)容過于枯燥

小學(xué)階段的學(xué)生對于事物的理解力還不夠充分，班主任長篇大段的講授德育教育并不能讓學(xué)生完全的理解，學(xué)生也就無法將所學(xué)的德育教育運用到生活中去，所學(xué)便是為了所用，如果都不能在生活中運用，那么學(xué)生是否是真的了解德育教育，這是一個嚴峻的問題。除此以外，書中生硬的文字教育也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生只能是單單的認識書中文字，卻對文中講授內(nèi)容并不十分了解，更不會主動去學(xué)習(xí)思考德育教育。由此可見，枯燥的德育教育內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不利的影響。

（三）班主任的德育教育方式不夠新穎

大多數(shù)班主任在開展德育教育的時候，所運用的方式方法都太過于的單一，不夠新穎豐富，往往無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。傳統(tǒng)的教育方式都是班主任在講臺上自顧自的講授，學(xué)生在臺下漫無目的的聽講，兩者之間沒有進行有效的溝通交流，各顧各的，沒有達到良好的教育效果。如今的我們生活在一個現(xiàn)代社會，我們所擁有的現(xiàn)代化手段更多，為什么不能加以利用呢？這就是班主任在進行德育教學(xué)時所需要思考的問題了。

三、小學(xué)班主任開展德育工作的教學(xué)策略

（一）關(guān)注教學(xué)活動中的德育滲透

學(xué)習(xí)只有融入到生活中去才能真正的理解，班主任在開展德育教育的時候，可以將學(xué)習(xí)與生活進行融合[4]，讓學(xué)生從根本上了解德育教育，這將大大有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。比如，當(dāng)在講授與環(huán)境有關(guān)的文章時，應(yīng)該教育學(xué)生愛護環(huán)境人人有責(zé)，不可隨意亂丟垃圾，并積極組織學(xué)生在學(xué)校進行垃圾清理，做個環(huán)保志愿者。如此，不僅有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提升，對學(xué)生的團隊合作能力也有一定的幫助，一舉多得。還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行環(huán)保志愿的工作，讓大家對學(xué)生的良好品德稱贊。

（二）經(jīng)常與學(xué)生進行溝通交流

小學(xué)階段的學(xué)生心理承受力比較脆弱，需要班主任的細心引導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為不當(dāng)時，不應(yīng)該只是一味的指責(zé)批評，應(yīng)該與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生如此行為的原因，然后再進行循循善誘，告訴學(xué)生這樣的行為是不正確的，讓學(xué)生正視自己的錯誤，然后加以改正。班主任要學(xué)會與學(xué)生進行平等溝通，站在學(xué)生的角度去思考，與學(xué)生像朋友般進行交流，這樣學(xué)生才會徹底的打開心扉，積極學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)[5]。

（三）充分發(fā)揮榜樣作用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅家長是學(xué)生良好的榜樣，班主任也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個標(biāo)桿。班主任在教育學(xué)生良好品德的時候，要以身作則，從自身做起，如果班主任自己都無法做到，如何教育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)道德品質(zhì)[6]。因此，班主任必須時時刻刻做好一個榜樣的作用，讓學(xué)生從榜樣的身上學(xué)習(xí)正能量，尤其是，班主任還是與學(xué)生平時交往最為親密的人，對學(xué)生的引導(dǎo)只會更加重要。身為一名小學(xué)班主任，就要做好自己的職責(zé)，用心教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀，進而提升德育教育工作。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段開展德育教育工作是至關(guān)重要的，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，有利于為日后的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。而小學(xué)班主任在德育教育工作中也起著十分重要的作用，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是學(xué)生溝通交流的知心者，因此班主任對學(xué)生的影響非常巨大，要充分利用好這樣的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)道德品質(zhì)，還要讓學(xué)生從班主任身上學(xué)習(xí)到正確的人生價值觀。雖然目前的德育教育工作還有許多不足之處，但是，我相信通過我們的共同的努力一定會有所改進，我們要全力開展德育教育工作，為培養(yǎng)祖國棟梁而盡自己所能。