淺析高校校企聯(lián)合教學(xué)下的人才培養(yǎng)模式

（臺(tái)州學(xué)院，浙江 臺(tái)州 317000）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)所面臨的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境變得日趨復(fù)雜。在各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提出了越來(lái)越迫切的需求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，實(shí)行科學(xué)可行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的一條重要途徑，然而現(xiàn)階段我國(guó)高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式仍舊存在著一系列問(wèn)題，使得人才培養(yǎng)難以滿足實(shí)際需求。在此背景下，我國(guó)高校必須要不斷推進(jìn)改革創(chuàng)新，引入校企聯(lián)合教學(xué)模式，推進(jìn)自身應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效創(chuàng)新，進(jìn)一步為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供可靠的人才保障[1]。由此可見(jiàn)，對(duì)高校校企聯(lián)合教學(xué)下的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、校企聯(lián)合教學(xué)下人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)

校企聯(lián)合教學(xué)下人才培養(yǎng)模式，是指同行業(yè)、市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才需求相適應(yīng)，所建立起的高校、企業(yè)相互聯(lián)合的人才培養(yǎng)制度及運(yùn)行機(jī)制。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，該種模式已然轉(zhuǎn)變成現(xiàn)階段高校教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生就業(yè)率的一條必由之路。結(jié)合我國(guó)相關(guān)法規(guī)政策而言，近年來(lái)，我國(guó)政府不斷提高了對(duì)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的重視度，并推進(jìn)建立了完善的半工半讀制度[2]。隨著法規(guī)政策的指引，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式不斷在越來(lái)越高校得到推廣，并切實(shí)沖擊了高校傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式及人才培養(yǎng)模式。

二、高校校企聯(lián)合教學(xué)下的人才培養(yǎng)模式

（一）更新教學(xué)管理理念

校企聯(lián)合教學(xué)下，高校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的有效革新，由主動(dòng)、密切的校企關(guān)系取代被動(dòng)、松散的校企關(guān)系，設(shè)立有效針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，采取多樣豐富的教學(xué)方法，保證教學(xué)的實(shí)踐性及師資的復(fù)合型，依托課程建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)的改革，推進(jìn)高校各專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，建立與校企聯(lián)合相協(xié)調(diào)的教學(xué)管理方案。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校內(nèi)部管理體制創(chuàng)新，推進(jìn)對(duì)教學(xué)管理流程的優(yōu)化整合，強(qiáng)化教學(xué)管理制度、方法創(chuàng)新，加大實(shí)踐教學(xué)管理禮服，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)工作的高效性、靈活性。

（二）優(yōu)化健全評(píng)價(jià)體系

相較于傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系，校企聯(lián)合教學(xué)下的人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)注重彰顯企業(yè)的作用及參與，建立起集學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)于一體的評(píng)價(jià)體系。一方面，應(yīng)當(dāng)建立完善評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法，在企業(yè)組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，可建立實(shí)施以企業(yè)為主、以學(xué)校為輔的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此可有效適應(yīng)相關(guān)的教學(xué)情境，并為企業(yè)人員提供有效便利，并且在高校教學(xué)工作者的輔助下，可確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方法與高等教育要求的有效契合。另一方面，校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)有效適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法，以此可促進(jìn)在企業(yè)實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作。

（三）精細(xì)化教學(xué)管理實(shí)踐

首先，推進(jìn)精細(xì)化計(jì)劃管理。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合校企聯(lián)合的實(shí)際要求，諸如行業(yè)規(guī)范、管理實(shí)踐、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的目的性及教學(xué)計(jì)劃的配套性，進(jìn)而促進(jìn)校企聯(lián)合教學(xué)的有序開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)人員，結(jié)合專業(yè)實(shí)情，多專業(yè)能力、課程體系、培養(yǎng)方式方法等多個(gè)方面著手，建立完善人才培養(yǎng)方案。其次，推進(jìn)課務(wù)管理的細(xì)化。在原有教務(wù)管理系統(tǒng)基礎(chǔ)，結(jié)合教材申報(bào)、數(shù)據(jù)采集等系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合相配套的在線教務(wù)排課體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)選課、考務(wù)、評(píng)教等信息數(shù)據(jù)的及時(shí)更新[3]。

（四）建設(shè)校企合作科研平臺(tái)

高校校企聯(lián)合教學(xué)下的人才培養(yǎng)模式，高校應(yīng)當(dāng)建設(shè)校企合作科研平臺(tái)，一方面引入企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生的畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)等提供有力指導(dǎo)，并協(xié)同開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究。另一方面，高校還應(yīng)當(dāng)與企業(yè)協(xié)同開(kāi)展教師入企業(yè)活動(dòng)，調(diào)派青年骨干教師前往企業(yè)參與實(shí)踐工作，積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，為理論教學(xué)提供實(shí)踐支持。在此基礎(chǔ)上，還可有效利用可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助企業(yè)培訓(xùn)員工，以此不僅可鍛煉師資隊(duì)伍，還可促進(jìn)教師將企業(yè)工作獲取的知識(shí)技能用以教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、教師、學(xué)生各方的共贏。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才上的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)如今已得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。在此背景下，近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多高校紛紛對(duì)該種人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了引入。為此，高校相關(guān)人員必須要提高對(duì)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)管理理念、優(yōu)化健全評(píng)價(jià)體系、精細(xì)化教學(xué)管理實(shí)踐以及建設(shè)校企合作科研平臺(tái)，從多方面切入實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展。