◎李超越

愛玩是小學階段學生特有的天性，這一年齡階段的學生對新的事物充滿無限的好奇心，也對游戲有著獨特的喜愛。因此，在小學音樂教學中加入音樂游戲作為教學的手段，能夠讓學生的注意力快速集中到課堂上，在輕松的游戲氛圍中學習音樂知識，體驗音樂來帶的美感，感受音樂獨特的魅力。同時，通過這種教學模式，也可以讓學生回歸課堂，感受自己作為學習主體的責任和力量，對學習音樂知識充滿熱情，進一步推動小學音樂課堂教學質量的提高，保證教學任務的完成。

一、以游戲帶領學生走進知識殿堂，激發(fā)學生對音樂課程的興趣

在小學課堂上，學生注意力不集中是常有的事，要想讓學生在課堂上投入更多的精力，就需要教師掌握好教學的方法，以更吸引學生的教學模式帶領學生共同走進知識的殿堂。在小學音樂課堂上，教師要抓住學生的心理，按照學生的喜好來開展教學活動，把學生在日常生活中經常玩的游戲融入課堂教學環(huán)節(jié)，帶動學生主動參與的熱情，讓學生在游戲和知識點結合的過程中感受到學習音樂的趣味性，進一步挖掘學生的主動性和積極性，保證教學活動可以順利開展。

比如，在學習小學音樂《我的朋友在哪里》時，為了讓全體學生都可以參與到課堂中，學習到小學階段學生應該具備的音樂知識和音樂素養(yǎng)，教師就要在教學活動中選擇游戲教學這一模式，有效激發(fā)學生對音樂課程的學習興趣。在具體的教學活動中，教師首先要借助多媒體播放這首歌曲，讓學生先在歡快的節(jié)奏中融入課堂；其次，教師就可以讓學生在整個教室內活動，可以玩“找朋友”的游戲，所有學生相互介紹，相互認識。通過這種環(huán)節(jié)的教學，學生就可以在聽歌曲的過程中有可以娛樂的時間，緩解課堂的枯燥乏味，讓音樂課程的學習變成一件更有活力的事，推動學生主動參與課堂學習。

二、引導學生在音樂游戲中體會音樂的內涵，提高音樂理解能力

對于小學音樂課程來說，教學的目標不僅僅只是讓學生可以聽識音樂歌曲，還要能在聽的基礎上把握音樂課程的內涵，提高自身的音樂理解能力，推動學生音樂素養(yǎng)的提升。因此，在小學音樂課堂上，教師也要利用好音樂游戲教學的積極作用，讓學生可以深入地了解音樂的文化內涵，讓音樂帶給學生心靈上的熏陶。在課堂教學中，教師要為學生設置好具體的游戲情境，帶領學生改變對音樂課程的學習態(tài)度，更加積極地參與音樂課程的學習，保證音樂課程的教學質量。

比如，在學習小學音樂《頑皮的杜鵑》時，教師在課堂教學中，可以為學生創(chuàng)設“杜鵑在森林中唱歌”的情景。教師在教學過程中可以先給學生播放這首歌曲，讓學生先清楚地了解這首歌曲的調子，之后再讓學生跟隨旋律進行哼唱，讓學生可以切實感受到整首歌曲的旋律，為了讓教學效果更加明顯，教師可以讓部分同學單獨起來演唱，在學生演唱完成之后給出一些點評，之后教師再演唱給學生聽，讓學生進行對比，找到自己的不足之處。通過這種教學活動，學生就可以在這種游戲情境中學習到音樂歌曲的特點，掌握具體的唱法，讓學生能夠自主賞析音樂歌曲，深入了解音樂文化，實現培養(yǎng)學生綜合素質的目標。

三、貫穿音樂游戲環(huán)節(jié)，增強學生的表現力和表現水平

在小學音樂課堂上，教師要利用游戲來豐富課堂教學的內容，讓學生可以對音樂基礎知識有更透徹的把握，鍛煉學生各方面的能力，提高學生的表現力和表現水平。在課堂教學環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生唱一唱、演一演、動一動、比一比，讓學生可以更加活躍地參與教學課程，讓學習的氛圍更加濃厚，方便教師向學生傳授音樂課程的相關知識點，推動學生主動參與課堂學習，找到學習音樂課程的具體方法。

四、結語

游戲教學在小學階段教學活動中的運用越來越廣泛，這主要取決于小學階段學生的年齡和心理特征。因此，在小學音樂課程教學活動中，教師也可以借鑒游戲教學的優(yōu)勢，幫助學生全面掌握音樂基礎知識，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學的效果。同時，音樂游戲教學還可以讓課堂變得更加靈活，可以讓學生主動參與課程學習，為學生的身心健康發(fā)展提供重要條件，推動小學音樂課程的持續(xù)發(fā)展。