奧爾夫音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的積極意義分析

◎王玉梅

奧爾夫教學(xué)法主要能夠讓幼兒在音樂(lè)課堂上感受到更多的快樂(lè)，在課堂教學(xué)中以幼兒為主體，其教學(xué)方法的應(yīng)運(yùn)而生受到廣大教育工作者以及學(xué)生的一致好評(píng)，應(yīng)用范圍也比較廣泛。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，采用奧爾夫教學(xué)法更加遵循學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，更加注重音樂(lè)與快樂(lè)、音樂(lè)與游戲、音樂(lè)與互動(dòng)的雙結(jié)合，讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，在課堂上能夠帶來(lái)別具一格的音樂(lè)風(fēng)格，凸顯出音樂(lè)的獨(dú)特魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極參與度。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法簡(jiǎn)述

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的基礎(chǔ)是以學(xué)生的發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生在富含趣味的游戲中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，在潛移默化中提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，原本性。奧爾夫音樂(lè)教育法提倡學(xué)生親自參與到音樂(lè)教育中，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，學(xué)生不僅是一名聽(tīng)眾，還需要做一名演奏者，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂(lè)教育，以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。第二，綜合性。奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)是一種綜合性的藝術(shù)，是音樂(lè)、動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合。所以，奧爾夫主張使用多種音樂(lè)媒體開(kāi)展綜合性的音樂(lè)訓(xùn)練，以充分發(fā)揮音樂(lè)教育的綜合性。

二、奧爾夫音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的積極意義

（一）有利于解決音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使人身心得到和諧發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！眾W爾夫音樂(lè)教學(xué)法認(rèn)為：“音樂(lè)來(lái)源于人類(lèi)的情感，情感通常由身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，人身體擁有感受音樂(lè)和感情的各種能力；因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)不應(yīng)該是各種樂(lè)器，而應(yīng)是人的體態(tài)活動(dòng)?！彪S著研究的持續(xù)深化，奧爾夫發(fā)現(xiàn)將音樂(lè)、身體相結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)已不僅屬于音樂(lè)學(xué)習(xí)范疇，它本質(zhì)上是使音樂(lè)具有一種“人性化的力量”，是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的途徑。他認(rèn)為：生命本身就是身體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，生命的成長(zhǎng)需要不斷訓(xùn)練身體與精神以及直覺(jué)與理性之間的平衡，進(jìn)而在生理和思想之間構(gòu)成一種緊密的聯(lián)系和自由的轉(zhuǎn)換。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是融音樂(lè)、身體、情感為一體，在教學(xué)中不斷促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和思維協(xié)調(diào)的過(guò)程?？傊?，通過(guò)訓(xùn)練各種感覺(jué)結(jié)合所達(dá)到生理和心理上的和諧，已不僅是為了解決感受和表現(xiàn)音樂(lè)的問(wèn)題，而是關(guān)系到人的全面、和諧發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒音樂(lè)教學(xué)發(fā)展

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的探索經(jīng)驗(yàn)和后人長(zhǎng)期豐富的革新經(jīng)驗(yàn)都可為幼兒音樂(lè)課程探索與變革提供多元的思路。幼兒園要想有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就得有自己的特色，其中校本課程的構(gòu)建不是一朝一夕的工作。首先需要有科學(xué)的理論指導(dǎo)，其次需要教師、學(xué)校及家長(zhǎng)的共同配合與努力，腳踏實(shí)地探索出來(lái)。以音樂(lè)教育作為特色課程的幼兒園，可以據(jù)此理論體系形成科學(xué)的教育理念，構(gòu)建本園特色課程體系，生成園本課程。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于幼兒園音樂(lè)教學(xué)可為幼兒教學(xué)工作提供具體的教學(xué)實(shí)踐方式；這種教學(xué)方法可以轉(zhuǎn)變教師教育觀念，豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一方面，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以一種全新的音樂(lè)教學(xué)理念進(jìn)入教育者的視野，它在百年中的發(fā)展為幼兒音樂(lè)教學(xué)提供了理論支持和實(shí)踐參考。另一方面，教育實(shí)踐者們也承擔(dān)著奧爾夫音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的研究工作，在不斷地教學(xué)實(shí)際探索中，奧爾夫音樂(lè)應(yīng)用的成果又可作為幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體參照?？傊?，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可以為幼兒音樂(lè)教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟一條嶄新的道路。

三、結(jié)語(yǔ)

奧爾夫音樂(lè)教育方法非常適用于幼兒音樂(lè)教育，其提倡“原本性”音樂(lè)教育，能夠適應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律。