◎張盼

學(xué)生的學(xué)習(xí)，是生命成長的過程，是他們自身的一種需要。我們的教育，一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們生命力、潛能得到充分發(fā)揮。班級的發(fā)展也不例外。實(shí)踐證明：“樂學(xué)幣”是一種較為完善的積分管理方法，其頗具創(chuàng)意的獎懲制度可以最大程度地激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力，使班級形成良好的班風(fēng)，讓其成為學(xué)習(xí)、生活最佳的“樂學(xué)堂”，使他們能夠更健康地發(fā)展。

一、一種理念

“樂學(xué)幣”積分管理法，踐行的是這樣的理念：學(xué)習(xí)，是生命成長的過程；教育，是為了幫助學(xué)生，而非限制學(xué)生。

本班“樂學(xué)幣”的積分規(guī)則是利用班會、晨會，由全體成員平等參與制定，對所有人有平等的約束力；班主任只能引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)則，不能代替制定規(guī)則。因此，規(guī)則的思考和對話過程，給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間和自由表達(dá)的平臺；規(guī)則制定的過程，也是全體成員達(dá)成共識的過程——這樣的共識，不只屬于學(xué)生，也包括班主任。

二、兩種路徑：德育和學(xué)科

教育的原點(diǎn)是“育人”，教育的旨?xì)w是“成人”。“樂學(xué)幣”積分，旨在從德育和學(xué)科兩條路徑展開，二者齊頭并進(jìn)，最后又殊途同歸，從而喚起學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善、自我超越。

讓每個學(xué)生都成為德智體美勞全面發(fā)展的人，在學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，也應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中貫徹德育，從學(xué)生的角度出發(fā)，系統(tǒng)構(gòu)建德育體系?！皹穼W(xué)幣”積分，既有班級日常德育積分，也有學(xué)科積分的“全面積分”；班主任、各科任老師與班級各位同學(xué)甚至家長都參與的“全方位評價(jià)”。

三、三條捷徑：家校同心、與時(shí)俱進(jìn)、童趣獎勵

（一）攜手家長，智慧陪伴

任何一個學(xué)生的教育，只有學(xué)校、社會和家庭齊心協(xié)力，才能畫出圓滿地弧線。盡管素樸的家長時(shí)時(shí)會冒出一句“老師，我不懂怎么教育孩子，我們的孩子就交給您了，要打要罵都聽您的！”感動于信任之外，我會馬上謝絕這份“信任”。關(guān)于孩子的教育，我，你都責(zé)無旁貸；很多時(shí)候，你要做得比我要多得多——我會常?！奥闊蹦悖?/p>

麻煩你，就是信任你。開學(xué)伊始，利用班級工作群，發(fā)布“本學(xué)期將開展‘樂學(xué)幣’積分”通知；將師生合作制訂的“樂學(xué)幣”積分方案發(fā)給所有的家長，并鼓勵他們與孩子一起制訂新學(xué)年《個人成長積分計(jì)劃》；教育即生長，在這樣的規(guī)則中生長，“學(xué)?！薄吧鐣薄凹彝ァ苯圆蝗毕?。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，完善修改

規(guī)則并非一成不變，不變意味著僵化?！捌埲招?，日日新，又日新?！毙屡f之間，相互融合，相互創(chuàng)生。班級規(guī)則亦是如此。新班級組建初始，班級師生共同制定了“樂學(xué)幣”積分規(guī)則，也會留有大量空白以待后期補(bǔ)充、修改。

磨合月余，學(xué)期過半，師生共同修訂積分規(guī)則，補(bǔ)充了兌換明細(xì)。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，很多規(guī)則都進(jìn)行了細(xì)化，條理更加清晰。當(dāng)然，所有的改變都是班主任、學(xué)生以及家長在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題從而進(jìn)行完善的。比如最初，“樂學(xué)幣”的積分只能用于獎勵，慢慢地，根據(jù)實(shí)施過程反映，積分如果可以用來抵扣一些懲罰，也很有“誘惑力”。

更重要的是，在制定、修訂的過程中，這份規(guī)則不但變成了與同伴的精神契約，更是一份學(xué)生與自己的精神契約；張貼于班級公示欄的是規(guī)則的顯性表現(xiàn)，更為重要的是體現(xiàn)在真實(shí)情境里的自覺實(shí)踐。

（三）量身定制，個性獎勵

1.免考獎勵

截至某個時(shí)間點(diǎn)，獲得100個積分的學(xué)生，可以獲得免考獎勵。先把“達(dá)標(biāo)”學(xué)生的名字寫在紙條上，然后放入儲蓄罐里，考試前一分鐘隨機(jī)抽取1-2名學(xué)生。在考試前才抽取是為了保證所有學(xué)生都為考試做了準(zhǔn)備。

2.“老師請你喝茶喝水”。

午間去教師辦公室，坐在“專座”上，喝一杯茶、一杯熱水。學(xué)生也可以選擇轉(zhuǎn)讓這杯茶水，比如某同學(xué)幫助了他，就可以轉(zhuǎn)讓喝茶水的權(quán)利。在喝茶水期間，同學(xué)可以跟老師聊一些“小秘密”“小問題”，還可以增進(jìn)師生間的情感交流。

3.按自己的意愿換座位

讓學(xué)生們享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利及榮譽(yù)。作為班主任，可以很好地執(zhí)行這一個策略。學(xué)生們也很熱衷于獲取這種權(quán)利。不過對于一些孩子，事先要約法三章，如果同桌一起出現(xiàn)各種問題，“樂學(xué)幣”積分清零，還要取消同桌資格。

“教育”一詞的重心不在“教”，而在“育”，從“育”開始，致力于培育出一個個有趣、有品、有情、有思想的活潑的人。我們的教學(xué)要以生為本，生本課堂，我們的班級也應(yīng)該是生本理念燭照下的幸福家園。當(dāng)班主任，是一場心胸和智慧的遠(yuǎn)行。以“樂學(xué)幣”積分激發(fā)學(xué)生成長內(nèi)驅(qū)力，給孩子“懂你”的愛，讓校園真正成為他們快樂成長的“樂學(xué)堂”！