孫厚健

（福建省福州市連江縣第二小學，福建 撫州 350500）

一、小學數(shù)學新課導入過程中存在的主要問題分析

（一）忽視學生的主體地位

對于教師來說，要實現(xiàn)數(shù)學教學的有效化，就需要重視學生的主體性，需要在學習的過程中，發(fā)揮學生的主體性。讓學生可以在學習的過程中，更加集中學習注意力，可以對問題進行獨立的分析與獨立的解決，從而更好的實現(xiàn)數(shù)學教學的發(fā)展。但是，現(xiàn)階段，受到我國傳統(tǒng)數(shù)學教學的思想，教師在教學中大部分時間處于主導地位，學生學習只要跟住教師的內(nèi)容講解即可，忽視了學生作為學習主體的主動性和積極性，導致教師的講課效果難以充分的發(fā)揮。

（二）新課導語不明確，忽略了教具的使用

在數(shù)學教學過程中，新課程的導入的主要方法就是“開門見山”，因此，教師需要在對導語進行設計的時候，一定要注意導語的直接性，要直接明確導語的目的。不要在新課導入的過程中使用不明確的語言，導致學生對新課導入難以適應。這樣做也會導致小學生難以將學習的精力集中到課堂中，使得課前導語失去了本身的優(yōu)勢。同時，這樣做也會讓整個數(shù)學課堂知識的導入變得枯燥化。但是，在數(shù)學新課導入的過程中，總是有教師對課程的導語沒有進行明確化使用。另外，在進行數(shù)學知識講解的時候，大部分教師為了節(jié)約教學時間，在上課的過程中會忽略數(shù)學教具的使用，導致學生對數(shù)學知識點難以更加全面化的把握。

（三）教師使用故事導入法的時候缺乏故事講述技巧

在數(shù)學教學過程中，新課導入的方法有很多，故事導入法就是其中一種，對于激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣、對數(shù)學知識的興趣來說至關(guān)重要。但是，在使用故事導入法的時候，教師總是難以掌握故事的講述技巧，使得原本生動、有趣、與數(shù)學知識具有一定關(guān)聯(lián)的故事變得十分的枯燥和乏味。其實，故事的講述方式?jīng)Q定了故事講述是否具有趣味性，決定是否可以引人入勝。但是，數(shù)學教師在對數(shù)學故事的講解的時候，語言過于生硬，講解缺乏技巧。

二、小學數(shù)學新課導入的對策分析

（一）重視小學生在數(shù)學學習中的主體地位

小學生是數(shù)學學習的主體，在學習的過程中，教師需要充分的重視小學生的主體地位。對小學生的學習特點和特色進行分析，充分的發(fā)揮小學生在數(shù)學學習中的主觀能動性，讓小學生可以成為學習的主要參與者和主體。具體來說，在小學數(shù)學新課導入過程中，教師需要在講課之前，對學生的學習情況和學生的學習現(xiàn)狀進行分析。通過對學生的充分分析，及時的接受學生在數(shù)學知識學習過程中的信息反饋。從而可以讓學生在學習的時候，可以形成主人翁意識，依靠自己對數(shù)學問題進行分析和解決。如，在學習人教版三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的時候，主要的學習內(nèi)容就是對多位數(shù)與一位數(shù)的乘法進行計算。因此，教師在進行課前導入的時候，需要將題目轉(zhuǎn)化為與實際生活相關(guān)聯(lián)的知識，然后在對學生進行提問，讓學生在上課的過程中更加集中注意力。此外，教師也可以將學生轉(zhuǎn)化為問題的主角，讓學生發(fā)揮主體性，對問題進行充分的分析和解決。

（二）明確導語，勤于使用教學進行導學

對于小學生來說，過于復雜的學習方式與新課導入方法是不適合的，也是難以讓小學生在學習數(shù)學知識的時候可以發(fā)揮學習的潛力。因此，教師需要在新課導入過程中更加直截了當，用更加直觀化的語言和教學方法對相關(guān)的數(shù)學知識進行講解，讓學生可以在學習的過程中對數(shù)學知識有更加充分的理解，可以根據(jù)教師的講解進行實際數(shù)學知識的應用和快速解題。鑒于此，教師在使用新課導語的過程中需要明確導入，對導語的內(nèi)容進行充分的講解。此外，在進行數(shù)學新課導入之前，教師也需要對本節(jié)課內(nèi)容可以使用的教具進行提前準備，從而在數(shù)學課堂上可以讓數(shù)學知識進行直觀化的展示，讓學生可以對知識有更為詳細的了解。如，在講解《多位數(shù)乘一位數(shù)》的時候，教師需要把自己的想法通過學具、畫圖、算式或文字等方式表示出來。

（三）靈活使用多種故事敘述方式

使用故事導入法對數(shù)學知識進行敘述最為主要的就是要滿足故事講解的趣味性，要保障故事具有一定的吸引力。可以在上課的過程中吸引學生的注意力，讓學生對問題有更為深刻認知。因此，在使用故事導入法的時候，教師需要注意故事的敘述方式要靈活，主要包括故事講解的語言、語調(diào)以及對故事的形象化展示等多個方面。一方面，教師在使用故事導入的時候，需要注意語言要有特色，要符合兒童的身心發(fā)展特點，不能過于嚴肅化。如，教師可以在運用故事導入法的時候，引入一些卡通動畫片的配音，讓學生對故事更加有好奇心。另一方面，教師需要使用現(xiàn)代化教具，將故事剪輯成為動畫片和視頻，讓學生可以通過多樣化的故事了解故事背后的數(shù)學知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學新課導入過程中存在著許多的問題制約著小學數(shù)學知識的講解，和學生對知識的充分理解。因此，需要多措并舉，促進小學新課導入中存在的問題可以得到解決。