初中音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維靈活性的思考

焦麗巖

（桓仁縣西江初級(jí)中學(xué)，遼寧 本溪 117200）

初中音樂學(xué)科是初中教育體系中的必修課程，當(dāng)然也是如今新課改素質(zhì)教育理念下比較重要的學(xué)科。全面素質(zhì)教育理念的實(shí)施，使得初中音樂課程教學(xué)更加注重學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，以此提升初中學(xué)生音樂審美與音樂核心素養(yǎng)，進(jìn)一步服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生陶冶情操，使得學(xué)生保持積極向上的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)之中。

一、音樂課堂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生思維靈活性的作用

（一）音樂在思維靈活性培養(yǎng)中的價(jià)值

通常情況之下，初中音樂課程教學(xué)能夠通過聲音來表達(dá)出學(xué)生內(nèi)心情感世界，并借助音樂來抒發(fā)自身壓力，使得學(xué)習(xí)壓力得以在音樂課堂中得倒釋放，以此緩解學(xué)習(xí)壓迫感。好的音樂教學(xué)方法能夠提升學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，并對(duì)生活與學(xué)習(xí)充滿了積極向上的態(tài)度，以此活出不一樣的精神人生，這便是音樂對(duì)學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)的價(jià)值。

（二）音樂對(duì)提高中學(xué)生思維靈活性的影響

初中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身體與心理都發(fā)生了很大變化，這便需要初中音樂教師從學(xué)生角度來思考問題，以此緩解師生矛盾。音樂具備緩解情緒的重要功能，因此，初中音樂教師需要通過音樂來對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的合理引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在音樂課堂中感受思維靈活性發(fā)展價(jià)值，從而提升自身創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)一步學(xué)會(huì)熱愛生活。

二、初中音樂課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生思維靈活性

（一）啟發(fā)初中學(xué)生思維能力

初中音樂學(xué)科在教學(xué)之中并沒有設(shè)置很多的專業(yè)性知識(shí)和樂理內(nèi)容，因此很容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂思維能力培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠輕易理解音樂情感，并懂得如何借助音樂抒發(fā)自身內(nèi)心世界。因此，在初中音樂實(shí)際教學(xué)之中，初中音樂教師可借助音樂鑒賞方式激發(fā)學(xué)生思維，去通過思考方式進(jìn)行音樂審美，試著感受自己所能夠感受到的音樂世界，并利用思維描繪出來。

比如，在初中音樂《雪絨花》一課教學(xué)之中，初中音樂教師會(huì)在課前進(jìn)行合理化導(dǎo)入，考慮先放一段與教學(xué)主題相關(guān)的影片，這段影片正是《音樂之聲》，《雪絨花》正是《音樂之聲》中的插曲，當(dāng)影片中的插曲《雪絨花》響起之后，學(xué)生們不再嬉鬧，安靜就座后認(rèn)真地觀看著傾聽著，自然地融入音樂之中。關(guān)掉影片之后，讓學(xué)生們閉上眼睛，教室里再次響起了《雪絨花》，這時(shí)，學(xué)生們聆聽到音樂的同時(shí)，腦海中會(huì)回蕩著上校與孩子們之間的依依不舍的情懷，配合著情景，學(xué)生們能夠很容易的記下這首歌的旋律，學(xué)生們能夠設(shè)身處地的體會(huì)到上校與孩子們之前深厚的情感和依依不舍之情。

（二）積極強(qiáng)化音樂對(duì)學(xué)生思維靈活性的影響

音樂能夠觸摸人類心靈，并且對(duì)人類有著無法避免的情感撫慰作用。因此，在初中音樂教學(xué)之中，初中音樂教師應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，通過音樂教學(xué)方式來喚醒學(xué)生情感，從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。在初中音樂課堂之中，學(xué)生能夠獲取前所未有的情感體驗(yàn)，并在音樂世界中使得自身思維得到暢游，不受到任何約束，來不斷激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，從而改善自己的思維方式，以此提升對(duì)音樂審美能力的培養(yǎng)熱情，強(qiáng)化音樂核心素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中音樂教師要用十個(gè)手指頭非常自如的去彈88個(gè)鍵，并且在練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)這種方法，對(duì)學(xué)生的大腦的發(fā)育也是相當(dāng)有幫助的。這些與音樂接觸較早的學(xué)生與家長(zhǎng)的思想觀念是分不開的，比較有遠(yuǎn)見的家長(zhǎng)會(huì)讓那學(xué)生很早的去接觸音樂。作用：這對(duì)孩子思維能力的形成是比其他任何形式的學(xué)習(xí)都要好的，有助于孩子在課堂的學(xué)習(xí)上能夠根據(jù)自己先前培養(yǎng)的樂感去更快的接受老師講解的知識(shí)。

（三）想象再現(xiàn)教學(xué)法

在初中音樂教學(xué)之中開展想象再現(xiàn)方式，能夠借助學(xué)生想象力與創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，從而結(jié)合音樂主題內(nèi)容，來更好地開發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)自由性在學(xué)生思維靈活性培養(yǎng)下的發(fā)展。

比如，以初中音樂教學(xué)《小鱒魚》音樂內(nèi)容時(shí)，初中音樂教師可以教學(xué)之前，進(jìn)行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)引入，以故事的形式將歌曲的內(nèi)容將給學(xué)生聽。如，在一條清澈見底的湖里，幾只非常活潑惹人愛的小鱒魚自由自在的游呀游呀，湖面上蕩漾著它們愉快的歡笑聲，它們的生活過得幸福而寧靜。可是突然一天，來了一位白發(fā)蒼蒼的垂釣老人，在故事沒有講完時(shí)，老師開始播放音樂，并讓學(xué)生們?cè)谝魳分袑?duì)故事展開想象，通過對(duì)音樂的鑒賞找到故事的結(jié)局。在這個(gè)過程中充分的激發(fā)了學(xué)生們的思維，并提高了學(xué)生們思維的靈活性，也就是音樂對(duì)于學(xué)生們思維靈活性培養(yǎng)之處所在。